问题情景模式在初中思想品德教学中应用问题情景模式在初中思想品德教学中应用摘要：在素质教育理念不断推行背景下，初中思想品德教育工作者也在积极探索、尝试更新颖科学的教学模式，希望能够进一步优化课堂教学环节与成果，吸引更多学生积极主动地参与到各项学习探究活动中，取得更理想的授课效果。其中问题情境模式的灵活运用，不仅得到了诸多教师的广泛青睐，也取得了较为显著的应用成果。关键词：问题情境模式；初中思想品德；教学应用中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（20XX）08-0046-01前言：问题情境模式是教师在实际授课中，基于一系列问题的提出来进行教学活动的设计。组织，进而达到教学目的的一种教学方法，其在初中思想品德教学中的科学运用，不仅能够为学生提供更多自主学习、合作探究的机会，也能够更好的培养、拓展学生发现、分析和解决问题的能力，促进学生综合素养的全面提升，与为今后的学习发展奠定良好基础。1.突出学生主体地位，营造民主学习氛围问题情境模式在初中思想品德教学中的应用，要想取得理想成果，往往都离不开学生积极参与的有力支持，为此，在实际授课中，教师应及时做好角色转变，真正让学生获得学习主动权，将其各方面学习潜能充分发挥出来。在课堂上，教师应多给予学生一些微笑，善于运用一些幽默语言、激励性言语来为学生营造轻松、愉快且民主的学习氛围，鼓励学生将自身见解、独特想法积极发表出来，敢于质疑、相互论辩，以此来促進其学习兴趣、信息的不断增强。在轻松、活跃的学习氛围下，民主、和谐的师生关系便能够得到自然建立，便能够促使学生更轻松、愉快的学习相关知识，懂得运用发散、求异思维，在此过程中，涌现更多解决问题的方法，以及新猜想，久而久之，学生不仅能够养成良好的思考、提问习惯，思想品德课堂教学效率也会得到显著提升[1]。2.创设问题情境，增强学生问题意识传统思想品德教学通常都是将应试教育视为教育培养目标，采用注入式的教学方式，一味的向学生灌输理论知识，反复的开展一系列技能训练，经常会忽视学生问题意识的培养，进而导致课堂教学气氛经常处于沉闷、枯燥状态，学生学习行为、思维也会受到诸多限制，这样的教学不仅失去了原有的生命力，难以取得理想成果，也会给学生今后的学习发展带来不利影响。对此，在初中思想品德教学中，其教师应始终坚持以创新能力为培养核心，从不同层面来培养、拓展学生问题意识。在实际授课中，教师应尽可能多的为学生提供发现、独立思考探究问题的机会，创设恰当问题情境，全面激发学生问题意识[2]。3.精心设计问题，优化教学环节与成果问题的科学有效设计对初中思想品德教学能否成功有着直接影响。在实际教学中，很多教师都未对这一点做到准确认识，问题设置的较为随意，甚至完全脱离了教材主要内容，也有一些设计的过于琐碎，没有呈现出真正意义，课堂上虽然很热闹，很学生却难以获得有价值的信息，既没有完成相应教学任务，也浪费了大量课堂时间与学生精力[3]。对此，在实际授课中，为了将问题情境模式的优势特点充分发挥出来，其教师在教学设计中应明确主要目的，精心设计问题，通过主要问题来带动次要问题，将问题分析、解决过程贯穿于整个课堂。同时，问题设计还要呈现出针对性，紧扣教材中心内容、教学重难点，也只有这样才能够对主要矛盾做出准确把握，才能够高效、快速的完成各项教学目标。最后，还要注重问题内容与学生实际的密切联系，不仅要具备一定的坡度，还要接近学生的思维发展区域，以此来促进学生学习成就感的不断增强。比如：某教师在讲解身边的侵害与保护的相关内容时，就引用了一个5岁的女孩一直被父母逼着学弹钢琴，每天若不弹够规定的时间便会被指责或打骂，且其父母还认为"不打不骂不成才"。在这种巨大压力下，女孩最终得了脑神经介质发生障碍症。从此孩子一见钢琴就犯病……"让学思考案例中父母的行为属于什么行为？在遇到这种情况时要怎样做？通过设置这种处于学生认知区域的问题，学生不仅能够积极参与其中，也能够在回答讨论中轻松掌握所学知识信息。进而高效、顺利的完成各项教学任务。4.创设贴近学生实际生活的问题情境...