21世纪初中国高等教育质量问题解析一高等教育的质量问题是世界高等教育发展过程中一个倍受关注的话题。然而在不同时期或不同时代，对质量问题的认识却极为不同，对质量问题的解析也存在不同的角度和方法。进入21世纪，中国的高等教育正面临着大发展时期，中国的社会也正处在转型时期，因此，人们特别关注高等教育的质量问题，并在这一问题上持有不同的见解。质量问题说到底是一个评价问题，即对质量做出价值判断。进行价值判断必须依据某种标准。由于人们的价值观不同，进行价值判断时所用的标准就会多种多样。就世界高等教育质量问题的发展趋势看，在高等教育质量问题上(本文主要针对人才培养质量，间接涉及其他方面的质量问题)，评价的标准主要涉及以下五个范畴的问题。(一)市场标准与学术标准市场标准以市场(人才市场、科技市场、劳务市场等)对质量的评判为参照。这一标准的直接标示就是高等教育的产品(人才、科技成果、服务项目等)被市场所认同的程度，具体讲，就是看高等学校毕业生的就业率、科技成果的转化率、服务项目的落实率或优质率等的高低：高的则被认为是有质量或质量高的，低的则被认为是质量差的。中国正逐渐建立并完善社会主义市场经济体制。因此，21世纪初，中国高等教育的质量评价标准应主要以市场标准作为依据。学术标准以学术(学术水平、学术发展前景、学术价值等)为评判质量的参照。这一标准的直接标示就是高等教育的产品(人才、科技成果、服务项目等)被学术界认同的程度。这些学术成果或人才并不被市场所认同，但对学术的发展具有重要意义。例如纯数学的研究，就是比较典型的例子。需要说明的是，学术标准和市场标准的划分并非泾渭分明，两者之间是有交叉的。由于高等学校本质上是研究高深学术的场所，其学术文化对社会的礼俗文化具有导向作用。因此，学术标准作为高等教育质量评价的一个标准，在任何国家和任何时代都是不能忽视的，尤其是研究型大学更是如此。(二)长远利益标准与当前利益标准长远利益与当前利益的关系并不只是高等教育质量评价中独有的一对关系。它是人类社会发展的整个过程中都必须加以考虑的关系，而就高等教育质量问题来讲，用不同的标准来衡量，会导致不同的高等教育实践。这一对关系与前一对关系有密切的联系；通常讲，市场标准更倾向于当前利益，而学术标准则往往更注重长远利益。当然这也不是绝对的。在市场标准和学术标准中，各自也同样存在长远利益和当前利益的问题。例如，毕业生就业，有的用人部门就强调能尽快“上手”，另一些部门则比较多地考虑毕业生的“后劲”；在这一问题上，由于受到很多因素的影响，往往难以作出非此即彼的结论，也不是采取折中主义的办法各打五十大板就能解决问题，而应具体问题具体分析。例如，在某专业的人才培养的终身教育体系尚未建立起来和已经建立起这种体系的两种情况下，就应分别采用不同的标准：前者可以多考虑长远，后者则可以多考虑当前。(三)针对性标准与适应性标准从某种意义上讲，这一对标准是从人才观角度进行的进一步阐述。社会和市场对人才的质量标准的评判，很大程度上是从人才就业时的针对性和适应性情况来考虑的。以往一般用人部门更加看重针对性标准；对适应性标准则较少考虑；而高等学校则比较注重适应性。所以才有所谓企业家和教育家之间在人才质量问题上的矛盾。随着社会的发展和终身教育体系的逐步建立以及高等教育人才观念的不断变化，人们对这一范畴的认识开始有比较明显的改变。但针对性和适应性的矛盾并没有彻底解决。这一矛盾不仅对研究型大学的人才培养过程产生影响，也对高等职业学校的人才培养过程产生影响。当前的观点比较倾向于折中，但在实际的培养过程中，往往顾此便容易失彼。中国的高等教育似乎是想对两种人才分类培养：职业高等学校为一类，主要强调针对性；大学为另一类，主要强调适应性。但正如上面所说，两类高等教育机构所培养的人才，各自也同样存在正确处理这一对关系伪任务，而且并不是像人们最初想象的那么容易。鉴于这一情况，在评判高等教育人才培养质量问题上，可能会出现两种不同的标准长期共存的局面。(四)适应性标准与创造性标准由于当今世界的...