浅析高中英语教学中学生主体能动性的发挥-英语论文浅析高中英语教学中学生主体能动性的发挥李应春（六安市寿县安丰中学，安徽六安232251）摘要：现代教育的主体是学生，教育的最终目的都是为了学生的成长，所以在教学过程中应当保证学生主题能动性的发挥。外语教学则对于学生主题能动性的发挥的要求更高，学习不应是那种被动的填鸭式教育，而应当变被动为主动。在教学过程中，教师要注重学生学习兴趣的激发、创新教学方法、注重激发学生潜力，营造良好氛围、更新教学观念等措施来更好地保证学生主体能动性的发挥。关键词：高中英语教学；主体能动性；高中英语中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-09-0005-01十年树木，百年树人。学校教书育人，老师们都是辛勤的园丁。现代教育的目的就是为国家培养出高素质人才，为我们的民族注入新的活力。教育教学的主题都是学生，学校教育不应当沦为那种填鸭式的被动式教育，而应当变被动为主动，让学生在教学中发挥主体作用，只有如此才能保证教育的目的和质量，尤其是外语类教学。那么，在英语教学中，怎样才能有效地使学生的主体作用得到有效的发挥呢？一、更新教学观念，确立为学而教的思想这是一个教育界普遍意义上的话题，不仅仅是在英语教学中。我们要从根本上实现教学中学生的主体性，首先应当从教学观念上改变。雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”其实教育的过程，就是一个生命促进其他生命成长的过程。教育的根本是学生，教育的主体也是学生，学校、老师的根本宗旨也是为了学生的学习，而不应当只是一个“教”的过程。反思以前的教学过程，似乎都是围着“怎么教”这样的观点展开，直面之前的英语教学，为教而教、以教为中心的现象不胜枚举。为学而教，就是要求我们在教学的过程中要以学生为中心，认识学生、发现学生、促进学生，一切围着“怎样让孩子学会”这样的中心进行。这样一来，学生便可变被动为主动，真正实现学习的意义。二、注重课堂引导，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，不论是什么科目的学习，都应当注意激发学生的学习兴趣。而学生兴趣的激发，老师的引导占关键因素，特别是英语教学中。目前高中生中普遍存在这样的现象：一些学生底子差，对英语学习不感兴趣，英语学习有压力，干脆就破罐子破摔，放弃这一门课。这是一个不容忽视的现象，因为它直接关系到下一代的英语水平。而学生对英语的兴趣不浓厚，则老师的课堂方法最为重要。老师在课堂教学中应当注重课堂引导，比如，可以在刚开课时，给同学们放一些优美的英文歌曲，并让学生跟唱，然后让学生说出其中的单词和语句，包括语法，进行限时讨论，然后，指导学生结伴对话，互相学习、互相交流、互相促进，老师及时检查新课程自学情况，把握学生课堂学习进度，确保自学进程，掌控学习节奏，并及时“补遗拾漏”，突出重点，在引导学生营造自主学习、主动学习的良好氛围的同时也顺利完成教学任务。三、改善教学策略，营造主动参与的氛围英语的学习更需要学生主体能动性的发挥，而语言类的学习更需要学生主动参与，因为语言的学习目的本身就是为了可以说出口。学生在课堂中主动参与，则可以最大限度地收到最好的学习效率。在教学策略上，在讲一节课时，可以先让学生读课文，而具体方法就是从第一排第一个学生开始，到最后一个学生，一人读一句，读不完再倒回来。对于会话类，可以让学生根据书本上的会话内容到讲台上表演给大家看，最后再让学生们在课堂上自由发挥，自己改编会话。而整个课堂教学的进行始终只有一种语言，那就是英语。实践证明，学生对鼓噪乏味的课堂不感兴趣，但是对课堂上出现的“小插曲”一般较感兴趣，比如老师放的一段视频、一首好听的英文歌、一段优美的英语诗朗诵、一场激烈的英文辩论赛，诸如此类，都是让学生主动参与的良好的“计策”。四、创新教学方法，建立充满情趣的氛围教学方法可以说是整个教学过程中的中心环节，现在大部分学校英语教学用的是牛津版英语教材，这版教材为师生创设了大量的生活化情境，如见面问候、互相介绍、电话联系、表示感谢、...