焦点和趋势:新课改理念下中学化学教师专业发展摘要：文章就新课改理念下的中学化学教师专业素养发展的焦点问题进行了探讨，并在此基础上，指出我国未来中学化学教师专业素养的发展趋势。关键词：新课改；中学化学教师；专业发展中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)27-0017-02“教师是教育事业的最重要的依靠力量，教师的素养如何关系到我国教育事业的兴衰成败。”随着新课改理念的贯彻、新课改的实施，对中学化学教师专业素养的发展也相应地提出了一些要求。本文就新课改理念下的中学化学教师专业发展的一些焦点问题做了一些梳理和讨论，并在此基础上，指出新课改理念下中学化学教师专业的未来发展趋势。一、新课改理念下的中学化学教师专业发展的焦点教育部颁发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：“大力推进基础教育改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。化学作为新课程改革中的一门重要学科，从课程目标、内容、结构、学习方式、课程评价等方面反映了课程改革的基本思路，力求使得新的化学课程能够更加全面精准的展示学生所需要的化学基本知识和化学科学素养。在新课改理念的推动下，笔者调查河南省郑州市十二所中学的化学教师，发现中学化学教师的专业素养存在的问题主要集中在以下几点：1•化学课程改革的实施要求教师自主学习专业发展。在化学课程改革过程中，由于种种原因许多化学老师未能跟上新课改的步伐，教师专业素养的提升呼唤教师自主发展。“通常情况下，化学教师自主专业发展要经历以下五个步骤：学习一一学习教育理论，在理性认识中丰富自己；反思反思教学实践，在总结经验中提升自己；交流尊重同行教师，在借鉴他人经验中完善自己；研究一一投身教育研究，在把握规律中超越自己；实践一一坚持教学相长，在师生交往中发展自己。”学校是学生学习的地方，同时也是教师发展成长的场所。教师在化学课程改革的过程中，要从这五个方面努力，促进自身专业发展。2.化学课程改革要求化学教师转变思想观念。“教师对于学生，有如太阳对于宇宙，是推动整个学校机器的力量的源泉。”化学课程改革成败的关键就在于化学教师思想观念的转变。化学教师思想观念的成功转变对于化学新课程改革成功起着关键的作用。首先，化学教师要有正确的学习一教学观。“学习是由于经验所引起的行为方式思维的、比较持久的变化。”学生并不只是轻松地从书本和老师那里接受现有的知识，而是学生利用脑中已有的知识和现有知识的联系，进行再造、建构的过程。同时，学习还与一定的教学情境相关，这种相关不仅体现在化学学科的学习中，还体现在与“真实的生活”的关联上。所以，化学教师应该深刻的把握学生学习的规律，注重所讲内容贴合学生的“最近发展区”，注重活动课程与化学课程的相辅相成的密切关系，为学生的全面健康发展提供一个完善的机会。其次，化学教师应树立正确的学生观、教师观。"一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念。这就要求化学教师在看待学生时要注意以下几点：第一，学生是发展的人，主要表现在，学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人；第二，学生是独特的人，基本含义是，学生是完整的人,每个学生都有自身的独特性，学生之间也有巨大的差异；第三，学生是具有独立意义的人，是每一个学生都是独立的，学生是学习的主体，学生是责权的主体。只有这样看待学生，才能有利于素质教育的发展，从而有力的推进课改。新课改还要实现教师观念的转变。教师应该是学生学习的促进者、教育学的研究者、课程的建设者和开发者，还应该是新型的、社区型的教师。进行化学课程改革，推进素质教育发展，教师的观念转变是前提。观念的转变，不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，一方面要从实际出发，深刻理解理论，将其内化为自己的知识，形成自己的观念；另一方面要把观念运用到具体的教育教学活动中，推动教育改革的进程。3•化学课程改革要求教师提升教育教学能力。教育目标的实现体现着现代教育思想的渗透。教育目标的达成要通...