如何在小学语文教学中发挥学生的主体性【摘要】随着新课程改革的发展，学生主体性问题得到教育界普遍关注，许多教师认识到在素质教育的背景下，必须转变课堂以教师为中心的课程论，尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性。小学语文作为培养学生基本素养的关键课程，必须立足于学生主体，实现一切为了学生的教育目标。【关键词】小学语文课堂教学学生主体性中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.l672-0407.2016.12.063在新时代的背景下，教育改革突出了终身教育和个性教育的特征，认为教育的目的不仅是帮助学生掌握科学文化知识，更是引导学生树立正确积极的人生态度，服务于学生未来的生活与发展。就小学语文教学而言，教师在教学过程中不仅需要帮助学生充实语文知识储备更要从小培养学生养成良好的学习习惯,学会求知、学会做事、学会共处、学会生存，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。从这一教学目标出发，教师的语文教学必须正视学生在课堂中的主体地位，注重激发学生的课堂参与性和学习主动性，让学生成为学习的主人而不是学习的附庸品。发挥学生的主体性是当前语文教学改革的必然选择，《素质教育论》对主体性教学的定义是：在尊重学生主体地位的前提下，不仅注重对学生进行文化知识的传递，还要重视对学生进行道德、学习技能、创造性、个性等方面的培养；面向全体学生，使每一个学生都能生动活泼地主动学习、学会学习、创造学习。主体性教学是新课程改革的必然趋势，对提高小学语文课堂教学效果有着重要的意义。首先，教师在小学语文教学导入、实施、评价等各个环节发挥学生的主体性，使学生获得心理上的认同感，增强学生的学习主人翁意识，以此来调动学生的课堂积极性与主动性，给予学生一定的课堂自主权,从而激发学生在各方面的潜能，让学生在主动学习的过程中完善自我，有利于促进学生的全面发展。其次,教师在教学中发挥学生的主体性是建立在以学生为主体的教学观念之上的，打破了传统的以教师为中心的教学模式，让学生从教师“填鸭式”的教学方式中解脱出来，为学生的独立思考和实践创造提供了机会和可能，这在一定程度上能够刺激学生的内在创造动机,让学生在摆脱应试教育的基础上积极主动进行自主学习，有利于培养学生的创新精神和实践能力。最后，素质教学的根本目标是让每一个学生都能在教育中获得发展，这就要求教师在语文教学过程中必须尊重学生的独立个性特征，发挥每一个学生在学习中的主体性，让每一个学生都找到符合自身特点的发展模式。一、教师树立以学生为主体的教学观念在应试教育影响下，教师在课堂是处于绝对权威的地位，传统的语文课堂坚持以教师为中心，而学生只是教师教学的接受者，处于从属地位，这也就形成了课堂师生关系的不平等，导致学生对教师缺乏足够的信任感对语文学习缺乏热情与兴趣，从而使得小学语文课堂教学面临学生主体地位丧失、课堂效率低下的问题。针对这种情况，教师必须以小学语文新课程标准为依据，及时转变传统的教学观念，树立以学生为主体的新型教学观念，以此来指导教师的语文课堂教学实践，在教学中发挥学生的主体性，激发学生对语文的学习积极性，提高语文教学效率。首先，在新教育理念的指导下，教师必须摒弃教师主宰课堂的教学模式，改变传统的教师高高在上的影响在语文课堂上与学生建立平等、和谐、尊重的师生关系尊重每一位学生，与学生平等相处，建立师生之间的信任，为学生营造一种和谐平等的学习氛围，让学生在语文课堂上敢于提出问题、勇于参与课堂讨论，为教师实施主体性教学提供思想基础与保障。其次，发挥学生的主体性，教师必须意识到语文教学是一项教师教与学生学的双向互动活动，并不是教师单方面的讲授活动，因此，教师如果坚持以前的教学模式，忽视学生主体性的发挥，必然无法取得理想的课堂教学效果。在这种情况下，教师需要重新调整语文教学模式，适当减少教师的语文知识讲授，将更多的时间与机会留给学生进行独立思考与探索，在增强学生语文学习自主权的同时，为学生的语文自主学习提供了可能。最后，学生主体性的发挥不仅需要教师的积极引导，更要学生树立学习主人翁意识，在语文课堂...