课堂教学中培养学生科学素养的途径探讨张宗年刘颖摘要：科学素养是学生的一项基本素养，对学生更好地掌握所学知识，养成良好的学习与探究态度具有重要意义。教师应将科学素养培养工作融入各科教学中。生物是初中阶段的重要科目，涉及的知识丰富而有趣，生物教师应结合授课内容认真探究教学方法，使学生在牢固掌握生物知识的同时，提升科学素养。关键词：初中生物;科学素养;培养;途径;基础知识;学习态度;探究情境;实验训练中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）35-0046-02科学素养是一个较为宽泛的概念，不仅包括知识掌握程度、端正科学的学习态度，还包括分析问题的思路、解决问题的能力等。教师在初中生物教学中培养学生的科学素养应做好长远规划，明确培养目标，努力寻找、大胆实践和不断优化培养途径，以促进学生科学素养的提升。一、深化理解，夯实基础只有牢固掌握基础知识，才能提高科学素养。因此，教师应正确处理基础知识与科学素养培养之间的关系，灵活应用多种授课方法与技巧，帮助学生了解知识的来龙去脉，构建完整的知识体系。一方面，教师要做好授课准备，认真编写教学设计，明确教学重难点，为学生讲解相关记忆方法，如通过绘制表格、思维导图进行记忆，利用课下零碎时间通过相互提问进行记忆等。另一方面，为使学生把握生物知识的本质，教师可以制作教学视频，模拟某些生物现象及生物行为，给学生带来直观的感受，为学生灵活应用生物知识、分析解答相关问题、提升科学素养做好铺垫。例如，“发生在肺内的气体交换”是初中生物的重点知识，学生掌握这部分知识，有助于对人体形成整体认识。教学这部分知识时，教师可采用以下方法：首先，为学生讲解基础概念，包括胸腔、肺、膈等，并展示相应图片。其次，从网上下载相关教学视频，并运用多媒体播放，让学生清晰观察气体在肺内的具体交换过程。最后，教师可以布置如下问题让学生思考：1）肺泡的哪些特点有利于与血液进行气体交换？2）肺泡和血液进行气体交换时经历哪些过程？3）人体获得氧气后，最终在细胞的哪些位置利用？另外，还可以要求学生运用生活用品制作简易的装置，来模拟呼吸运动原理。科学素养的提升以牢固掌握科学知识为基础，因此，教师要严把学生对知识的理解关。如讲解“发生在肺内的气体交换”这部分知识时，教师借助多媒体技术将肺泡内气体交换过程直观、形象、动态地展示给学生，能够加深学生对知识的理解和印象，从而促进学生科学素养的提升。二、注重引导，端正态度教师在生物教学中应做好引导工作，端正学生学习态度，促使学生养成积极动脑、科学推理、认真分析的学习习惯。一方面，教师要从测试成绩及课堂表现等方面了解学生的学习方法。教师要走下讲台多与学生沟通，了解其对知识的理解程度，掌握其在记忆与理解知识时运用的方法，并结合学生情况给予针对性的引导。如记忆生物知识时可以运用对比法，理解生物知识时可以运用类比法。另一方面，良好的学习态度是科学素养培养的关键，教师应注意端正学生的学习态度，要求学生在分析和回答问题时联系所学知识，明确问题考查的知识点，把握回答问题的关键词，为结论找到准确的依据，不能人云亦云，应敢于、善于表达自己的观点。例如，“生物体的结构层次”知识是从细胞角度对生物体的结构层次进行阐述，为使学生更好地学习这部分知识，准确掌握动植物细胞的异同，形成良好的科学素养，教师可以在黑板上绘制对比表格，从细胞的构成角度入手，让学生完成表格内容的填写，然后要求学生通过对比进行记忆。实践表明，应用该种记忆方法比死记硬背效果好得多。另外，为使学生养成独立思考、冷静分析的学习态度，教师可以设计判断题让学生分析和判断，如：所有生物都由细胞构成，高倍镜较低倍镜的视野明亮，高倍镜较低倍镜观察到的细胞数目少，动物和植物体具有相同的结构层次。科学素养培养涉及的内容较多，而良好的学习态度就是其重要内容之一。教学“生物体的结构层次”时，教师为学生讲解高效的记忆方法，并设计问题为学生提供分析判断的机会，能够加深学生对知识的理解，使学生意识到学习生物知识不能靠死记硬背，而应进行科学...