幼儿园音乐活动中的图谱运用[摘要]研究者运用观察法与案例分析法，对幼儿园音乐活动中运用了图谱的50个活动进行了分析，分析的内容包括图谱设计中的使用目的、图形选择、图形数量、布局结构、色彩设计，以及图谱的呈现方式、呈现环节、图谱的使用和撤除等。研究者还基于此提出了幼儿园音乐活动中图谱设计、运用的相关建议。[关键词]图谱；音乐活动；幼儿园[]G612[文献标识码]A[]1004-4604（2014）01/02-0024-05张焕庭在《教育辞典》中提出，图谱一般又称为图符、图示、挂图，是教学中用以显示所学事物或过程的形象的图画，是直观教具的一种。在幼儿园音乐活动中，图谱是用以显示音乐结构、音乐内容的图画或结构模型图。图学论者哈拉里说：“千言万语不及一张图。”图谱可以把抽象、无形的音乐化为具体、有形的符号、色彩等，利于处于直观形象思维阶段的幼儿理解和记忆。幼儿园音---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---乐活动中，图谱的运用比较普遍，但目前关于幼儿园音乐活动中图谱运用的研究较少。为此，研究者进行了深入探究。一、研究对象与方法研究者运用目的性抽样方法，从N市四所幼儿园的日常音乐教学活动中选取了30个样本，并从三届全国幼儿园音乐观摩研讨会的观摩活动中抽取了20个样本作为研究对象。其中，N市的四所幼儿园都是省级示范园，它们长期与专家合作开展音乐教学研究活动，有很多音乐活动被作为优秀幼儿园音乐活动方案推广至全国。50个音乐活动样本涉及歌唱、打击乐、韵律、集体舞等活动类型，在一定程度上较全面地展示了幼儿园教师在开展音乐活动时运用图谱的情况。研究者对图谱设计情况，包括使用目的、图形选择、图形数量、布局结构、色彩设计以及图谱使用过程中的呈现方式、呈现环节、使用和撤除等进行了研究。二、研究结果与分析（一）幼儿园音乐活动中图谱使用基本情况分析幼儿园音乐活动中使用图谱的频率与年龄段有关。50个活动样本中，33个是大班的活动案例，17个是中班的活动案例，没有小班使用图谱的活动样本。50个活动样本---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中，歌唱活动使用图谱的频率（52.0%）明显多于打击乐、韵律、集体舞活动（24.0%、22.0%、2.0%），打击乐和韵律活动使用图谱的频率差不多，集体舞活动使用图谱的频率数量最低。（二）幼儿园音乐活动中图谱设计情况分析1.使用目的不同类型音乐活动的教学目标不同，图谱的设计方式也不同。歌唱活动的教学目标一般是要求学习者理解和记忆歌词，准确掌握歌曲的节奏和旋律，会唱歌曲。因此图谱的使用目的多为帮助幼儿理解、记忆歌词。图谱的设计一般采用图片与歌词内容一一对应的方式。韵律活动比较注重动作表现，因此图谱的使用目的主要在于提供线索帮助幼儿回忆动作的顺序、造型等。例如在中班韵律活动“小熊和蜜蜂”中，教师为音乐设计的故事情节是：小熊出门散步时发现了蜂蜜，开心地偷吃蜂蜜，蜜蜂来了，小熊吓得逃回了家。图谱中的图片内容也是按照这样的情节发展顺序设计的，这样，幼儿看到图谱就可以清楚地知道动作的造型要求和发展顺序了。打击乐活动比较注重幼儿对乐器的演绎以及同伴间的合作，图谱的使用目的主要在于帮助幼儿明确自己所---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---扮演的角色以及乐器演奏的顺序。例如，在大班打击乐活动“金蛇狂舞”中，教师设计了红蓝两队的图谱，幼儿看到图谱后就能明确自己的角色和演奏顺序。集体舞活动比较注重学习者对舞蹈动作以及队形变换顺序的记忆，因此，图谱使用的目的在于帮助幼儿明确动作要求、识别和回忆队形。在大班集体舞活动“森林晚会”中，教师在设计图谱时用圆形中的一半黑色代表幼儿的头发，一半白色代表幼儿的脸，且每个圆形中的黑白部位不同。幼儿只要记住了代表自己的那个圆，就可以在图谱的提示下准确变换队形。2.图形选择图谱设计中的图形大致可分为写实、象征、文字和符号四类。写实的图形包括真切反映实物形象的图像，如照片、肖像等，以及抽象化的实物形象，如卡通形象等。幼儿经验有限且思维特征具有直观...