《清平乐·村居》教学设计【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解词这种文体的有关知识。4、理解这首词的意思，感受田园生活的意境。从而受到美的熏陶。【教学重点、难点】：1、有感情地朗读、背诵课文。2、理解词的意思，感受田园生活的意境。【重、难点突破方法】：1、抓重点词语，结合想象理解词句的意思。2、借助电教手段和课件展示，帮助理解词的意境。【教学准备】：生字卡片，教学课件。【教学过程】：一、谈话导入,揭题简介。1、师：自从学校开展“国学诵读”以来，尤其是近一年来，咱们同学在课内、外已经积累和背诵了很多首古诗，很了不起。但同学们，你们知道吗？唐诗和宋词、元曲、明清小说都是我们中华民族古典文化的瑰宝。今天，老师就和大家一起走入璀璨的诗词殿堂，去一---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---睹宋词的风采！来学习一首南宋著名爱国词人辛弃疾的词————《清平乐村居》。2、师板题（1）、请大家仔细观察课题，你有什么发现或疑问？（或与我们以前学过的古诗课题有什么不一样？）生：有两个题目。生：“清平乐”是词牌，“村居”是词题。师板书：“词牌”“词题”（2）、学生交流课前预习时准备的关于“词”的资料。（3）、教师小结。3、读词题，解释词题“村居”。请学生联系自身生活经验，说一说你对农村生活的印象。师：那么词人辛弃疾又给我们展示了一幅怎样的农村生活画面呢？我们来学习这首词。二、新授：1、师范读，生注意订正字音，感受老师读词的速度和节奏。2、生评议，小结出读这首词应该语速稍慢，轻柔舒缓，富有节奏和韵味。3、生试着仿读。4、师：要想把这首词读准确，我们首先得扫清字词障碍。检查学生生字学习情况。首先以小组为单位组长组织检查，然后在班级选代表汇报。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---5、教师用生字卡片检查学字效果。强调重点，强化巩固。并将生字回归文本。6、再读这首词，要求：准确、流利。同时思考：词中介绍了几个人物？他们都在做什么？读后试着用自己的话来说一说。生：词中有一对老夫妻和他们的三个儿子。生：老夫妇在喝酒闲谈，他们的大儿子在小溪东边的地里锄草，二儿子在编织鸡笼子，小儿子在小溪边剥莲蓬吃呢。师：用文中的原句来说一说。生：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”生：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”播放课件，观察图中人物，结合词中的重点词语讲一讲。重点抓住“醉”“相媚好”来理解老夫妻的感情融洽、和谐幸福。抓住“卧”一词理解“无赖”并非贬义，感受小儿的顽皮可爱。并适时指导朗读。师板书：“人——和”“醉”7、除人物外，文中还有景物描写，找一找，哪一景物贯穿整首词，也是人物集中活动的地点？生：小溪。生：“茅檐低小，坡上青青草。”。师：用自己的话讲讲。师出示课件，仔细观察图中景物，感受环境的清新优美。并板书“景———美”。8、那么读到这里，你能试着把这首词的意思说一说吗？小组合作学习，组长组织组内交流词意。选代表在班级简单交流。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三、总结升华：大词人辛弃疾仅用寥寥四十六个字，就为我们描画了一幅安宁祥和的农家田园风光图。（师补充介绍辛弃疾作这首词的背景）现在在我们眼前仿佛呈现了一幅幅形象逼真的画面。（风景图、相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图）现在就请大家快速结合画面，试着来背一背这首词。（播放课件）四、布置作业：同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。请同学们根据今天的学习，将《清平乐村居》改写成一篇300字左右的短文。写在积累本上。附：板书设计（词牌）（词题）清平乐村居景————美醉酒人————和沉醉陶醉心醉---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---