关于北师大版语文一年级下册教材涉及的课型以及处理意见南阳市宛城区溧河乡王堂小学冯娟2013.3.27关于北师大版语文一年级下册教材---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---涉及的课型以及处理意见溧河乡王堂小学冯娟本册教材共有16个单元，其中含一个集中识字单元（第14单元《丁丁冬冬学识字》）和一个开放单元（第八单元《车的世界》）。每个单元包括两篇主体课文和一个语文天地。共28篇主体课文，阅读短文、诗歌13篇，读背古诗6首，读背谚语名言两则和一篇对韵歌。一、对一年级语文下册教材的统揽与认识：1、内容简介：本册课文的内容较第一册更广泛，特别是增加了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近。比如第6单元的《特别的作业》，第7单元的《丁丁写字》，第9单元的《冬冬读课文》等，同时也注意保持了一册课文趣味性强的特点，比如：第5单元的《小鱼的梦》，第7单元的《燕子妈妈笑了》，第9单元《池塘边的叫声》等。2、对于全册教材的处理意见:(1)、弹性地处理教材，根据学生的实际情况增加内容。比如，在第三单元语文天地里让学生背一背有关春天的诗。书中给了孟浩然的《春晓》，大家都知道，这首诗90%的孩子在学前已经背熟了，那我们就可以在学生都愉快地背下来的基础上，再让他们有选择地背一背清代诗人高鼎的《村居》，宋代朱熹的《春日》，这两天就可以让学生背一背韩愈的《早春》。孩子们定会兴味盎然地来学习语文，并逐渐对经典文学业产生浓厚的兴趣。当然，我们也可以根据当地的情况删减掉一些学生不是很感兴趣的内容。总之，我们要以学定教，要合理地使用教材，是用教材，而不是教教材，明确教材只是孩子们，学习语文的一个载体。(2)、语文天地与主体课文结合:如在教学第一单元《元宵节》一课时，就可以把语文天地里的描一描，写一写；组词，看谁组的多；仿照例句说一说；读读下面对联，再收集几副对联等内容渗透进去。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---语文天地只是主体课文的拓展与延伸。希望大家不要把它当作基础训练进行大量练习，更不要把它当作考试题来反复训练。(3)、无论是字、词或是句、段的教学都要让学生在语言环境中学习，不要把它们完全的从语境中割裂开来。2011版《课标》明确地把对学生学习兴趣的培养列在了各项目标的第一条。像“识字与写字”中的1就是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”；“阅读”的第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；“写话”中的第一条就是“对写话有兴趣”，这类对于学生学习兴趣的培养比比皆是。二、对一年级语文下册教材所涉及的课型以及处理意见：（一）关于识字课课型以及处理意见：1、识字量：这册教材要求学生随时随地识字，也就是渗透性识字。校园内的宣传栏、黑板报上的字，校外，广告牌，食品包装袋上面都有字，只要我们老师引导得法，识字课堂的容量可以做到无限大，这样就可以为孩子提前进入阅读奠定坚实的基础。2、偏旁的问题：将学到的常用偏旁列表归类，目的是想让学生从汉字表意的特点入手，积累表意的偏旁，知道它们的名称和大概表示的意思，逐渐掌握汉字的规律，最后形成独立识字的能力。3、识字课课型以及处理意见:（1）、识字过程中感悟汉字的特点，领会汉字的造字规律，实现量变到质变的飞跃，为形成独立识字（包括读和写）能力作准备。学习偏旁要求达到的要求：记住名称；了解表示的意思；能举例说明。所以，我们要让学生掌握偏旁。比如教学《春天的手》一课时，我们就可以把“拍、拉、抚、摸、掠、拂”放在一起来学，让学生观察这几个字有什么相同点，学生肯定会说都有提手旁，再让学生做一做动作，孩子也就体会出来提手旁就是与手的动作有关了，以后见到提手旁的字，就大概能猜出字意了。（2）、学生已经学过了看图认字，读拼音认字、听读认字、看上下文猜字四种认字方法。比较起来，看图认字受限制较多，看拼音认读次之，看上下文猜字最便捷。所以本学期，学生要学习看上下---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---文猜字的方法。各位老师请注意，是让学生学习这一方...