《辛亥革命》说课稿淮南21中王晓钟各位专家、评委:我说课的题目是：《辛亥革命》，教材的对象是高一年级的学生，课时为一课时，下面我将从五个方面说说我如何上好这一课。一、说教材1、教材分析本课是人教版高中历史必修(1)第13课的内容，是第二单元“近代中国的民主革命”的第二课。辛亥革命是本册书中唯一反映资产阶级独立领导革命运动的内容，它上承<甲午中日战争和八国联军侵华>，下启《新民主主义革命的崛起》，作为反侵略求民主的重大事件它具有典型的承上启下的作用。辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。所以辛亥革命这一课在中国近代民主革命的历程中占有十分重要的地位。2、教学目标（1）知识与能力：了解辛亥革命爆发的背景、中华民国的成立等史实，培养学生的自学能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史件的能力。通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作学习能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。（2）过程与方法：通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过探究历史事件的过程，掌握评价历史事件的方法。（3）情感、态度与价值观：通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。3、重点、难点：根据课标确定本课重点是辛亥革命爆发的背景、《中华民国临时约法》的内容和意义以及辛亥革命的历史意义。依据：辛亥革命的爆发有着特殊的历史背景，对中国社会产生了深远的影响，因此是本课重点。】难点是如何探讨辛亥革命的失败及其原因，三民主义的历史概念，以及辛亥革命有何局限性。依据：辛亥革命的失败，需要透过现象看本质，如何从史实中分析总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，关于三民主义的历史概念，辛亥革命的局限性比较抽象、难以理解。而这些能力对中学生尤其是高一学生来说是比较困难的。所以认为是本课的难点。。对教学难点的突破，我认为可以通过提供必要的直观素材、原始资料、史论分析，配合学生的解读、讨论、参与，使其由抽象到具体，方便学生掌握。二、说学情学生在初中已经学习了辛亥革命的过程，因此教学中将重点放在革命的背景、〈临时约法〉、革命的意义。根据平时的了解，学生对革命志士的感情较为空洞，而对伟人的历史兴趣较浓，教师选取合适的资料依据学生的情感表现及时加以经引导。三、说教法、学法1、说教法根据高一学生现有学习负担和课余时间分配，以及从平时教学的实际出发，对辛亥革命爆发的背景采用以讨论为中心的启发式教学方法，目的是最大限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用。教师在课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者，针对教材内容精心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时对辛亥革命的评价及其失败的原因采用“自主学习与合作探究”的方法，培养学生自主学习，探索问题的能力。2、说学法高一学生虽然经过初中的学习，具备了一定的历史知识，但总体历史知识还是比较薄弱，尤其对抽象的事物较难理解，所以讲课时要注意对学生思维能力的培养。在学习方法上建议学生加强自主学习和合作探究，积极主动的参与学习，加深对教材内容的理解。同时要学会采用联系和归纳法，理解历史事件的前后联系性和掌握论从史出的观点。3.教学手段：多媒体辅助教学四、教学设计1、教学设计思想将本课内容分成辛亥革命的酝酿（早期准备）、爆发、高潮、结局和历史意义五部分来讲，帮助学生认识到历史事件发展的完整性。另一方面提供一些影视资料激发学生的学习兴趣，进一步加深学生对辛亥革命的爆发、结局及其意义的认识。2、教学过程新课导入：向学生展示《武昌首义》剧照（多媒体）。介绍...