思想政治教育对“课桌文化”危害的疏导摘要：“课桌文化”是大学校园的一种普遍现象，已成为一种重要的非主流文化。本文通过对大学生“课桌文化”的内涵、分类、成因以及影响进行探究，从思想政治教育角度给出参考性的建议。关键词：课桌文化大学生思想政治教育：G641文献标识码：A：1003-9082（2015）08-0114-02“作为一种重要的非主流文化，课桌文化由于其思想内容广泛，表现形式丰富，较高的参与度，日益成为高校学生文化生活中亮丽的风景。”[1]思想政治工已经开始意识到，课桌文化的正确引导对于大学生形成良好的思想政治素质和道德素质有着不容忽视的作用。课桌文化反映了大学生各种思想和心理特征，是一种很良好的载体，对大学生进行针对性的思想政治教育具有很好的导向功能，所以对于“课桌文化”的研究很有必要。一、大学生“课桌文化”的内涵探究在大学校园里，课桌文化已经出现较长一段时间，是一种的良好载体，无论是精雕细刻还是信手涂鸦，都反映了大学生当下的一些思想情况，表现了他们的内心的情感倾向，也见证了社会不断发展的一部分客观现实。1.大学生“课桌文化”的内涵“‘课桌文化’是关于学生出于一定的动机或无意识地在教室、自习室、图书馆的课桌、桌布、椅背等教学设施上随意涂鸦和用纸张进行粘贴的有意刻写，以文字、图案、符号、雕刻等形式表达出来的遗留物的总称。”[2]“课桌文化”虽是是一种非主流文化，却是校园文化的重要组成部分，最真实、最全面的反映大学生的思想意识，也是我们了解大学生内心世界的良好介体。2.大学生“课桌文化”的分类大学生“课桌文化”是大学生的即兴之作，内容呈现全面广泛，形式出现变化多样。我们对重庆大学、重庆师范大学、重庆医科大学等重庆市八所不同类型高校的59间教室进行调查，到各高校主教学楼的教室和自习室进行逐条抄写，删除语意不明，模糊不清的线条、词语、句子，然后再对这些材料进行分类归纳，共收集1850条，大致可以分为以下四种类型：我们对总共收集到的1850条“课桌文化”进行归纳分类，大致分为学习、情感、人生思考、其他四大类，各条数所占比例如图所示。由图可知，所占比例最大是情感方面，这恰好说明处于青年时期的大学生情感的波动性和躁动性，其次关于学习和人生思考也占据很大的比例，这也反映了当代大学生依然把学习当作当前生活的重中之重以及随着人生阅历不断增长对人生的思考也不断增多的情况。综上所述，大学生“课桌文化”可分为如下两类：2.1关于人生意义的消极思考和消极的情绪宣泄首先“课桌文化”的内容中可以看出部分学生的悲观主义、享乐主义的人生态度以及错误的道德观，如：“人生就是吃吃喝喝睡睡”；“小偷小摸很正常”“我的未来在哪里”，其次大学生对爱情的看法也很消极，如：“女生拿来玩玩就好”“美女，约吗？”“也曾说过天长地久，但终究也是过眼烟云”。当然其中也有宣泄各种学习压力，比如：“上课好累哟”“我们反对大学课堂教学模式，赞同的小伙伴请点赞”。2.2关于人生意义的积极思考和进行自我激励首先，大学生开始对人生意义进行积极的思考，如：“天道酬勤”。其次，大学生由于受了较为系统的素质教育，也促成其形成了良好的道德观，比如：“热爱祖国，团结集体”。最后，大学生也逐渐产生了对恋爱的憧憬，如“愿得一人心，白首不相离”等。“由于大学扩招，带来的教育资源的紧张，使得“占位”成为一种独特的“课桌文化”，特别是由于近年来的考研热”[3]比如：“誓死考上xx大学”。二、大学生课桌文化成因分析大学生课桌文化之所以会经久不衰，必然有其存在原因。笔者认为，从内部因素看，主要是由于大学生公德心缺失的影响，从教师方面说就是大学教师实施的教学课堂枯燥以及大学现存考试制度方式的影响；从外部因素方面看，社会文化形式多样，学生受影响较大，再者是学校管理制度不完善等。1.内因分析首先，大学生作为一个年轻群体，思想上兼具活跃性与独立性。但由于他们的心智尚未成熟，加之没有受到较完善的教育，所以会导致一些学生公德心缺失。在大学校园里，学生对于课桌所属概念不清，对公物保护关注度不高。这也反映出一个问题，即学生对于学校...