选用合适方法策略提高班级管理实效摘要：班级是学生学校生活的中心，班级管理工作的开展是学校教育管理的基本组织形式，班级管理的好坏直接影响着学生能否形成健康个性，对学生的身心发展有着不可忽视的作用。因此，只有采取正确的、适当的班级管理方式，才能符合现代学校人才培养的要求，达到管理育人的目的。本文结合笔者管理班级的心得体会，阐述班级管理屮的方法策略问题。关键词：班级管理；方法策略；心得体会中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)03-378-01“万乘之国，行仁政，民之悦之，犹解倒悬也。故事半古之人，功必倍“夫先胜者，先见弱於敌而后战者也。故事半而功倍。”可见古人就很注重采用合适方法策略，用最小的投入取得最大的效果。高中生，正处于身体、心理的高速发展期，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，老师、家长在他们心目屮的权威也降低了。个别学生情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硕不吃。因此，在班级管理上取得实效，一定要讲究方法和策略。一、班主任就是一面旗帜，要做到言传身教古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任管理班级，离不开思想工作，而做思想工作很重要的一条就是用言语说教人，但是，说教有时不能让学生信服，只有靠自身的表率作用才能真正影响人，班主任通过自身的榜样力量去教育学生会更冇效果。可见，班主任对自己高标准、严耍求，时时刻刻注意细节，对班级管理会有很大的帮助。比如,打扫完卫生，学生们总是把拖把仍得乱七八糟，我多次强调要放整齐可就是效果不佳，后來我也不说了，只要碰到拖把倒了我就细心地摆放整齐，学生们看在眼里，几次之后，有人主动在拖把上钉上小钉子，把它们挂的整整齐齐。我在班里表扬说：“这位细心的同学想出了这样的好办法，看来人家对我们班级的小事都很在意，我们还有什么理由不能把拖把放整齐呢？”从那以后，值日生总会把拖把挂的整整齐齐，竟然变成了教室门口的一道风景。有时候，班主任的言行会对全班同学产生极大的影响，如果你随地吐痰，学生们肯定不会注意教室卫生；如果你上课总是晚到，学生们也会拖拖拉拉不进教室；如果你说脏话，学牛们肯左不会文明用语。因此，我们要时刻注意自己为人师表的作用。二、加强班主任对班风、学风的引导首先，开学初，第一次班会就提出，上高中你已经长大了，不能再像初中那样不懂申，来到这里，要做好吃苦的准备。高中的学习很苫、很累、很枯燥，如果不能吃苦，最好不要选择上高屮。当然，刚经过屮考历练的他们，一定会信心百倍地说自己能吃苦。这时，顺势而导，再指出，初中的学习己经结朿，不管你以前成绩怎样，高中是一个新起点、新开端，大家都在同一个起跑线上，只要能够奋力拼搏，就能取得优异的成绩。这也使那些在初中成绩不好的同学找回自信，毕竟在我班这样的学生占了一大部分。英次，在开学初的两个月里，要帮助学生养成良好的行为习惯，培养学生自主学习的能力。这时期要制定出明确的班级管理方案，•定要高标准、严要求，民主与专政相结合，让学生不敢轻易犯错。渐渐地，那些平常纪律松散的学生就会约束口C的行为，逐渐养成良好的学习习惯。复次，随着时间的推移，大家的自我约束能力及学习劲头会逐渐减弱,这时就需要班主任给学生鼓劲。我经常对学生说，学习就像长跑，这一跑就是三年，当你最累的时候，也是对手最累的时候,谁能够坚持到底，谁就能够赢得最后的成功。鼓劲的方法可以多种多样，要么描绘蓝图，让他们看到苦学的希望；要么指出父母的不易，化报答Z心为学习的动力；要么讲讲我们自己在高中是如何刻苦学习的，形成一种榜样的力量。总之，要灵活多样，能达到好的实际效果。再次，还应该从学生的非智力因素方面加以引导。所谓非智力因素，指不直接参与认知过程的心理因素，包括兴趣、动机、情感、意志、理想、信念、恒心、毅力、性格等方面。既然能上高中，大家的智商都是差不多的，没有谁天生就比别人聪明。成绩的好坏，多半是与这些非智力因素有关。因此，班主任要重视对学生非智力因素的培养，从不同角度选择有教育意义的事例读给学牛听，让他们明白非智力因素在学...