【教学内容】：《买文具》（认识小面额人民币），北师大版，二年级上册，p10~11。【教材背景】：《买文具》是认识小面额人民币的教学，在教学前我想了解学生在生活中小面额人民币的掌握情况，以便于我更好的设计教学，突出重难点。本课突出让学生在购物活动中了解认识人民币，体会元、角、分之间的关系，解决简单的实际问题。本节课的教学重点是通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能；难点是人民币的简单兑换。我用谈话方式设计几个前测问题：1、你认识哪些人民币，你是怎样认识的？回家收集小面额的人民币（包括纸币、硬币）观察每张人民币各有什么特征。2、你和爸爸、妈妈或者自己买过文具吗？知道怎样付钱吗？在模拟购物中，给学生创设一个积极、主动的学习氛围，让他们在伙伴的购物交流中加深对人民币的认识，掌握元、角、分之间的关系。【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。【学习目标】：1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。2、会用小额人民币解决简单的购物问题。通过购物活动，体验数学与生活的密切联系。3、在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会小面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。【学习方式】：自主探究、合作交流【教学准备】：人民币学具、文具、课件【教学流程】：一、激趣导入，引入新知。1、看，我们的好朋友——喜羊羊，懒羊羊，也来到了文具店。今天我们和他们一起进店买玩具。（板书：买文具）2、那么，这些文具需要用什么购买呢？-钱。-我们国家使用的钱叫做什么？（人民币，板书）二、建立模型，自主探索，汇报交流。A、建立模型：（一）认识人民币1、我们的好朋友懒羊羊害怕进文具店。它说，我不会认人民币。同学们，你们认识人民币吗？（认识。）2、请你和同桌认一认这些人民币：把你认识的人民币介绍给你的同桌，比比看谁认识的多。拿出信封里的人民币学具，开始介绍吧。3、请3名学生汇报：说一说你是通过什么方法来辨别这些人民币的。（出示小面额人民币，指出特征：材质、大小、颜色、图案、文字）4、谢谢这3位同学，他们能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。你们能做到吗？我想再请3位同学上来展示一下快速认钱的本领。找出我说的人民币，贴在黑板上。下面的孩子找到了，就高高举起。1元（硬币，纸币），2元，5元，1角（硬币，纸币），2角，5角（硬币，纸币），1分，2分，5分。（请三个学生在黑板上贴。）同学们真棒，帮助懒羊羊和人民币交上了朋友。（二）把人民币分类1、聪明的喜羊羊拿钱就是快！喜羊羊说它有一个秘密武器能快速拿出想要的钱，是什么呢？你想到办法了吗？（把钱分分类，便于找到它。）请你利用人民币的不同特征将桌上的这12张人民币分分类。使用你自己喜欢的分法，开始吧。2、巡视后，请三个同学上来分类。3、指名分类，说说是怎样分类的。①按照材质分：纸币、硬币。②按照面值分：1元、1角、1分；2元，2角，2分；5元，5角，5分③按人民币的单位分类：元、角、分。……（三）探究元、角、分的关系1、元、角、分是人民币的单位。懒羊羊问它们之间有什么关系呢？谁能帮助懒羊羊。2、请看屏幕：智慧老爷爷给每位同学的提示，谁看懂了这个就有资格进文具店买文具了。1元=10角，1角=10分B、自主探索，汇报交流：模拟购物活动：（一）活动一：你最想买什么？怎么付钱？1、恭喜你们，喜羊羊邀请你们进店购物了。四人小组，组长当售货员，其他3人为顾客依次排队购买：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具。2、汇报：生：我最想买×××，我付×××。师：还有买×××的，但是付钱方法不一样的同学，请举手。……小结：付钱，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累...