谈高中语文阅读教学的开展策略杜建伟摘要：在高中语文教学中，对学生进行阅读教学的训练是非常重要的。学生阅读能力水平的高低关系到整体语文水平的高低。阅读能力提高需要大量的阅读。然而，高中学生课业负担繁重，这就需要教师指导学生在课外阅读中抓住机会，扩大阅读量的同时提高自身的阅读水平。关键词：高中语文；阅读教学；语文学习：G63：A：1673-9132（2017）35-0051-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.028高中新课程标准提出，高中语文教学要重在培养学生的语文素养，包括语文的审美素质、探究素质、思想道德素质和科学文化素质等，让学生真正成为一个独立的人，一个会学习，把学习当成自己一生习惯的人。高中语文教师要将重点放在培养学生的阅读能力上，通过课内和课外的阅读训练，有计划地提高学生的阅读能力。阅读本身是一种丰富学生综合素养的过程，阅读是一种审美过程，阅读也是学生与作者进行交流，去探究并体会作者意图和情感的过程，这是一种更深层次的交流，对学生的发展是大有好处的。不仅如此，阅读的过程中，学生也能从作品中受到精神文化的熏陶，提高他们的文化修养，对于他们的价值观、人生观和世界观都会产生影响，让他们对自己、他人和世界的关系进一步思考。一、指导学生用心阅读，在探究的氛围中体会语言文字本身的魅力让学生感到享受的阅读是阅读自己感兴趣的材料，而这样的材料往往是小说和漫画。小说以离奇曲折的情节来打动人，漫画以简单的文字和形象、直观的绘画来吸引学生的关注。然而，从高中学生即将面临的高考来说，阅读就不能光是限于小说和漫画，而是要有目的地去阅读一些高考所涉及的文章形式。在现有基础上扩展学生的阅读范围，将学生的个性化阅读和广泛性阅读结合起来。既重视兴趣也关注能力的培养。对于高中的学生来说，高考是他们人生中一件大事，高考的成绩决定着他们是否能够在以后从事自己所钟爱的事业。所以，教师要指导学生带着探究的精神广泛阅读，鼓励学生为了梦想而努力。探究是一种精神也是一种方法，一篇文章的布局、情感思想单凭学生自己去琢磨，可能还不够，还需要教师结合自己的经验和阅历去指导学生，让学生的阅读技巧快速提高上来。探究性的阅读也就是研究性的阅读，这是一个让读者身心高度专注的过程，专注度越高，越能发现更多的细节，体会到文章更多的妙处，给人留下的印象也是最深刻的。所以，探究性阅读是高效的阅读，教师要加强指导，将自主阅读和探究性阅读结合起来，丰富学生的阅读体验，使之相互促进。二、培養学生的阅读兴趣，促进更多的自主阅读现在人们可以从事的娱乐活动很多，阅读这种传统的消遣方式已经无法引起年轻人的兴趣。随着信息技术的飞速发展，新的传播媒体产生了大量可以在教学中使用的新型资源，很多古今中外的经典都被拍成了影视作品。相对于原著作品来说，这些影视作品在表现精髓上尽管存在瑕疵，但是其具体、生动、形象的表现方式吸引了学生的兴趣，教师可以引导学生观看这些影视作品，从而对小说有一定的了解。例如，教师在教学《林黛玉进贾府》时，为学生播放电视连续剧《红楼梦》，学生非常感兴趣，课下主动去借阅原著。另外，一些读书、讲学、谈话节目，如《大家》《读书》《百家讲坛》等，都可以使学生从中吸收营养，从而丰富自己的学识和经验。这些新型资源能帮助学生更快更新地了解名著的信息，使学生多角度、多渠道、全方位地对文学作品进行解读鉴赏，并能通过比较，体会原著的魅力所在，真正做到让每一次阅读都成为一次震撼心灵的冲击。所以，借助现今信息技术的产物，让学生对原著产生阅读兴趣，这是一个培养学生阅读欲望的好方法。三、高中语文阅读教学中要注意强化学生的主体参与意识学生是学习的主人，阅读训练的主人，也就是学生。只有将学生的主体意识激发出来，学生才能够高效地学习并提升自己的综合素养。新课标第一次将语文的课程目标确立为“知识和能力”“过程和方法”“情感态度价值观”三个维度，对学生作为发展主体的地位更为关注了。在阅读教学中，一是要有效利用学生的主体意识，二是要不断发展学生的主体意识，让学生自我教育的效能得以充分体现。...