浅谈初中数学学法指导的探究摘要：数学学法指导是十教师非常关注的问题，是学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥•因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学牛加强学习修养，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力。关键词：学校方法；学习能力；学习习惯中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)06-0213-011•形成良好的非智力因素的指导非智力因素是学法指导得以进行的动力•积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰•我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位•具体可从以下几个方面入手：(1)激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性•首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情.其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机•再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶•此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用牛动活泼、贴近学牛牛活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨乂活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。（2）锻炼学习意志•心理学家认为：〃意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难屮发展，困难是培养学生意志力的'磨刀石'•〃因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。（3）养成良好的学习习惯•第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持Z以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展；第五，建立学习规章制度，严格管理；第六，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。2.数学学习方法指导2.1〃读法〃指导。初中学生往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学牛去读数学书呢？平时应要求学生做到：一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌与重、难点。二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号（以便求教）。三是研读。耍研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结。四是把握好读书的时间。就是说在上课前进行预读，即所谓的预习。五是复读。即在听完课后进行复习，有选择地读，有目的地读，根据学生的年龄特点和记忆的生理机制以及艾宾浩斯遗忘曲线来确定时间。把书中的内容读到脑子里，脑子里的知识多了，书本也就〃薄〃了，这就是所谓把书读〃薄〃，在自己的脑子里以形成知识体系，完善认知结构。2.2〃问法〃指导。俗话说得好：学问，学问，一个是学，再就是问。爱因斯坦说过：〃提出问题比解决问题更重要。〃问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。但初中学生往往不善于问，不懂得如何问，同时由于年龄特点的原因，有不少学生不敢问教师问题。因此，教师在平时教学中应教给学生一些问问题的基本方法，主要有：（1）追问法。即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问;（2）反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来。（3）类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题。（4）联系实际提问法。结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。同吋也要鼓励学生问。我采取的措施是，比比看，谁问得多，谁问得好。对问得多和好的学生进行适当的奖励。此外，还应要求学牛在提问时不仅...