基于新媒体背景下高校辅导员加强人学生意识形态教育的思考与探析新媒体时代的到来使当代大学生的生活习惯、思想观念等都发生了巨大的改变，同时也给高校辅导员的大学生意识形态教育工作带来了新的发展契机。本文对新媒体背景下高校辅导员意识形态教育工作存在的问题与全新要求进行了分析，并在此基础上提出了一些可行的应对策略。新媒体作为当代大学生日常生活中必不可少的信息获取与发布渠道，其对于大学生的影响是多方面的，也正是由于这一影响，传统的大学生意识形态教育已经越发难以适应当前高校辅导员的工作需求，因此，新媒体背景下大学生意识形态教育的强化对高校辅导员来说具有着至关重要的意义。1＞新媒体背景下大学生意识形态教育工作存在的问题意识形态教育缺乏良好的基础条件近几年来，在高校学生扩招等政策的支持下，我国高等教育得到了长足的发展，而高校辅导员队伍的建设也取得了较为显著的成效，但在意识形态教育方面，高校辅导员却并未为大学生意识形态教育提供了良好的基础条件。首先，我国的高校辅导员队伍目前呈现出了年轻化、职业化的发展趋势，很多辅导员都是刚刚研究生、博士生毕业即参加工作，年轻的高校辅导员虽然能够拉近与学生间的距离•更好的学习、接受新兴事物，但同时也带来了教师工作经验不足、理论素养不高等一系列问题，而一旦缺乏丰富的教学经验与良好的理论素养作为基础支撑，大学生意识形态教育工作就很难有效展开。其次，大学生意识形态教育工作虽然十分重要，但却只是高校辅导员工作任务的一部分，如心理辅导、学习问题等方面的学习内容同样需要辅导员在日常工作中完成，这就使得高校辅导员的工作量通常都比较大，很难抽出精力对学生开展意识形态教育。最后，部分高校辅导员并未正确认识到意识形态教育对大学生培养的重要性，对意识形态教育工作缺乏重视，这同样限制了大学生意识形态教育的开展。高校辅导员主导性话语权逐渐丧失在传统的大学生意识形态教育中，高校辅导员由于在理论知识、实践经验、人生阅历等方面都有着普通大学生所不具备的优势，因此在话语权方面往往具有着较强的权威性与主导性，无论是理论传授还是实践指导，都能够得到多数学生的普遍认同。但在新媒体时代下，由于网络这一信息传播方式高度发达，学生接触的信息量更多，信息的获取渠道也更为广泛，因此在看待问题时也会更具独立性以及反权威性，而在遇到自己不了解或难以解决的问题时，大学生往往也更习惯于借助网络来解决问题，如发帖求助、百度搜索等等。这样一来，高校辅导员在开展意识形态教育时虽然仍具有着理论、实践、阅历等优势，但在却很难再引发学生的认同感与信任，教师的话语权也不再具有权威性与主导性，这一改变给高校辅导员开展大学生意识形态教育工作带来了很大的困难。多元化网络信息使大学生价值观偏离新媒体时代的网络信息呈？F出了多元化的特点，这一特点不仅是指信息传播主体与渠道的多元化，同时还代表着网络信息内容的多元化。在信息发布、传播门槛极低的新媒体平台，网络信息呈现出了良莠不齐的状态，这里既有着正能量、宣传正确价值观的内容，也存在着错误价值观导向的内容，很多不法分子为了满足自身欲望或获取经济利益，会在网络新媒体平台上发布一些如反政府、过度鼓吹西方文化之类的信息，这些信息在经过刻意或无心的传播后，就会在网络上进一步泛滥，并很容易被大学生所获取。而大学生虽然多为成年人，但却基本都处于价值观完善的关键时期，对这些信息缺乏准确判断的能力，很容易在此影响下出现价值观偏离的情况，甚至会为了追求刺激或满足好奇心理而触犯法律底线，而一旦大学生出现了价值观偏离的问题，那么意识形态教育工作的难度就会随之大幅度提高。2、新媒体背景下大学生意识形态教育对高校辅导员的要求(1)扎实的意识形态理论基础想要在新媒体背景下对大学生开展有效的意识形态教育，高校辅导员在自身的理论素养方面必须提出更高的要求，这一点对于意识形态的理论教学来说是十分关键的。一方面，虽然单纯的理论灌输很容易打消的学生学习积极性，甚至可能使大学生产生对意识形态理论教学的逆反心理，但对于理论知识的讲解在意识形...