浅谈“自主合作”模式在数学教学中的运用张艳芝摘要：新的教学理念认为，课堂教学中，教师应该扮演主导的角色，而不是主人的角色，相应地，学生则是课堂学习的真正主人，是课堂学习的主体。适应新的教学理念，我们应该让学生成为数学课堂上的真正主人，我在课堂教学中采用了“自主—合作”模式。這一模式就很好地践行了这一教学理念，使得学生真正成为课堂教学的主人。这一模式要求在课堂教学中充分发挥学生的自主精神，让学生学会自主预习、自主复习、自主训练，还要充分发挥学生的合作精神，与同学合作学习，共同提高。关键词：自主精神；合作精神；自主预习；自主复习；自主训练：G63：A：1673-9132（2017）19-0059-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.034随着课堂改革的不断深入，新的教学理念逐渐深入人心。新的教学理念认为，课堂教学中，教师应该扮演主导的角色，而不是主人的角色，相应地，学生则是课堂学习的真正主人，是课堂学习的主体。无疑，这是对传统教学理念的彻底颠覆和纠正。适应新的教学理念，我们应该让学生成为数学课堂上的真正主人，那么，如何才能有效实现这一目标呢？我在课堂教学中采用了“自主—合作”模式，这一模式就很好地践行了这一教学理念，使学生真正成为课堂教学的主人。本文就谈谈自己的经验和大家共享。一、课堂教学中充分发挥学生的自主精神何为“主人”，可以简单地理解为自己做主。什么是课堂学习的主人？可以理解为我的课堂我做主。怎样才能成为主人，当好主人？首先要有成为主人和当好主人的愿望。如果连这种愿望都没有，怎么能成为课堂学习的主人呢？这就是说，我们要有发自内心地成为课堂学习的主人的动力。其次，要有保证学生成为课堂主人的机制，能够使学生真正发挥自己的自主精神。学习的过程包括预习、课堂学习、复习等过程，我们教师要引导学生在这些过程中发挥自主精神，提高学生的自主学习能力。（一）学会自主预习，是学会自主学习的前提俗话说，不打无准备的仗。学习也是这样，预习是学习的前提和基础。如果课前我们能够对将要学习的东西进行自主预习的话，就为课堂学习做好了充分的准备。充分的预习可以让我们事先了解到接下来的课堂学习的主要内容是什么，哪里是重点，哪里是难点，哪里是疑惑点。做到了这些，我们在课堂学习中，就会跟着老师的思路有针对性地进行听课，自然就比什么都不知道就听课效果要好得多。数学属于理科，学习过程中会涉及一些新的概念、公式、定理、公理等，如果我们没有提前预习的习惯，当老师上新课时涉及这些知识时，我们就会感到手足无措，这样就会直接影响我们课堂学习的效果。而如果我们在课前已经自主预习的话，那么，老师在讲解新课涉及这些知识时我们就不再感到陌生，从而能够加深我们对新知识的理解和接受程度。（二）学会自主复习，是提高学习效果的保证我们知道，学习的东西是会遗忘的，根据遗忘规律，越是刚学过的东西遗忘的速度也就越快。这就告诉我们，要想提高学习效率，我们就需要及时地对刚刚学过的知识进行复习，以对所学过的知识进行巩固，数学学科的学习更是如此。因此，为了提高我们的学习效率，我们要学会进行自主复习。很多同学会有这样的感受，自己上课时已经听懂了，并且自信地认为自己已经掌握了老师所讲的东西，但是一到自己独立做题时却苦思不得其解。究其原因，就是课下没有好好地进行自主复习，看似已经掌握的知识实际上并没有真正掌握。我们强调自主复习，就是要把复习当做自己的学习的一个重要环节，每天在一定的时间进行，而不是要别人来催促或者来监督。只有我们能够及时地对当天学习的东西进行复习巩固，我们才能不断筑牢我们学习的根基，不断向着下一个目标前进。如果我们不能及时地进行自主复习，伴随着遗忘规律的发生作用，那么，我们的学习就会产生很多漏洞甚至断层，会直接影响我们的整体学习效果。（三）学会自主训练，是数学学习的途径只讲不练，效果减半。这句话是教育的至理名言，用在数学学习上更是如此。数学学科要想学好，就得多做题、多训练，离开了做题和训练，学好数学就是一句空话。因此，数学学科的学习需要我们学会自主训练，这是...