陆集中心学校教学案设计课题6、最后的姿势主备人卓春华执教人孙志德孙志德刘海燕课型新授课时2授课时间9．23教学目标1初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。2学习侧面烘托人物形象的方法。3教学要点重点初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。难点学习侧面烘托人物形象的方法教学法指导朗读感悟集体智慧个性设计教学后记一、导入1.同学们，这节课我们继续来学习第六课：最后的姿势（齐读课题）。听写生字词2.通过上节课的学习，你知道这是谁最后的姿势？这个姿势是怎样的？相机板书：张开双臂，护住学生课文讲述的故事给你怎样的感觉？3.是呀！这是一个悲壮.令人感动的故事，请你带着这样的感情再读课题。二、浏览课文，找描写最后姿势的句子。1.要求：那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢？请同学们快速浏览课文，用笔把相关的句子划出来。并说说从中你体会到了什么。2.交流。三、第一次（最后的姿势）1.出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。过渡：首先，我们来看第一次描写谭老师最后姿势的句子。请同学们仔细读一读，这句话中抓住了谭老师的哪几个动作，从他的这些动作中，你体会到了什么？（你读出了一个怎样的谭老师？）交流.相机提示：拉.撑.护，从这其中我们体会到了谭老师对学生的爱。动作的快。读好句子。2.过渡：那谭老师是在怎样的情况下，做出这样的选择的呢？请同学们自读课文4-7自然段，边读边划出关键的词句，品读品读，细细地体会。3.谁来说说，谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢？齐读最后一自然段。（情况十分危急，你是从哪儿感受到的？）4.出示：忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！体会环境描写的好处。为什么这句话会让你感受到情况十分危急？指导朗读：情况十分危急该怎么读？要地震了，多危险呀！读得这么慢，对吗？看，这儿有三个感叹号，读得时候应该注意什么？在这么危急的情况下，谭老师是怎么说的呢？又是怎么做的。出示：他意识到情况不妙，来不及多想，他大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。从这儿你读出了一个怎样的谭老师？要地震了，谭老师的话应该读出怎样的感觉？很镇定的感觉，怎么来表达呢？5.你还从哪儿感受到情况十分危急的？（情况越来越危急了！）出示：第五自然段你从这句话的哪些词语中感受到情况很危急的？（提示：“刺耳的吱吱声，尘埃腾空而起”说明了什么？）读好句子。在这万分危急的时刻，还有四位同学冲不出去了，出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。这短短的几秒钟，根本容不得谭老师多作考虑，谭老师立即……，（引读句子。）是啊，在危急关头，他选择了用自己的双臂守住孩子们的生命之门，他选择用“张开双臂.护住学生”的姿势面对死亡。（再读句子）6.范读：地洞山摇。碎裂的砖块.水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……一切到这儿似乎已经结束了，但事实上并没有结束，看，这儿有个省略号，请你想一想，这儿省略了什么？（齐读：请同学们把自己此时的感受融入你的朗读中。）(省略了人们的惊慌逃逸，省略了谭老师对四位学生的鼓励，省略了人们的哀嚎……)地震了，情况万分危急，作者通过对危急环境的描述，更加烘托了谭老师的光辉形象，让我们更深刻地感受到谭老师情急下唯一想到的是他的学生。让我们拿起书，一起重回那危急的一幕。7.齐读4—7自然段。四、学习第二次（最后的姿势）指导朗读后，学生多形式朗读、体会。让学生感受当时的环境，教师出示图片。1.过渡：课文中第二次出现对谭老师最后姿势的描述，出现在人们的话语里，出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”请同学们快速浏览课文第八自然段，找一找，谭老师这最后的姿势给人怎样的感受？（震撼）这句话中哪些词语让你感受到震撼的？请你自己读读，抓住关键词句品读体会。2.“死死地”。想象：砖块掉下来了，砸得谭老师鲜血直流，但谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生...