《不用嗓子的歌手》教学设计教学内容：《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。小黄莺想组织一支合唱队。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上薄膜振动发出声音。它们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发生方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。”教学中，通过创设情景，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”教学目标：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。2、分角色朗读课文，表演课文。3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。重点难点：认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。教学过程：一、揭题引趣同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。（点评：让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习课文的欲望，达到纲举目张的效果。）二、识字找趣1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。2、字词教学。（课件显示生字）（1）同桌互读，纠正读音。（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音）（3）集体读。（有注音）。（4）开火车读。（无注音）（5）抢读。（无注音，打乱顺序）（6）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。3、小组合作，交流识字方法如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。”4、指导书写。（略）（点评：《语文课程标准》第一学段提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。）三、朗读生趣1、整体感知课文（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时，问：你们想不想读课文？（2）学生自由读课文，边读边思考：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来唱歌？（3）检查初读效果。朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正学生读错的字音同时引导学生正确评价他人）问：孩子，你们想怎样学这篇课文？生：我想学动物说话。生：我想分角色朗读课文。生：我想表演。生：我想和同桌赛读。……2、开放时空，自主学习一二三段（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演示）（3）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得最好。（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。（4）师生合作，分角色朗读，鼓励学生配上喜欢的动作。（点评：引导学生用喜欢的读书方法学习课文，有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其通...