深化素质教育促进均衡发展摘要：深化索质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，是教育改革的首耍问题。基础教育阶段是为孩子们的成功人生奠基时期，它与孩子的终身发展息息相关。适应知识经济的挑战，接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第一需要。因此说，深化素质教育，是促进学生均衡发展的内驱力，必须常抓不懈。关键词：发挥功能活动为载体综合提高服务社会：G621文献标识码:A:1003-9082(2014)03-0105-01一、发挥课堂教学的教育功能课堂教学是对学生进行索质教育的基本途径，拓宽教学内容，开发多元化教育资源，充分发挥其教育功能,是实施素质教育的重要任务之一。1.学科教学任务综合化每一个学科的知识内容都不是单一的，都包含着多方面的知识。我们要求教师必须树立大教育观，克服“教死书，死教书”的弊端。充分认识到本学科教学的多项任务，并有效地落实到教学过程中，要着眼于培养学生良好的思想品质，牢固掌握基础知识，提高智力水平，形成健康的心理品质和身体素质。并把这些内容体现在教学Z中，对培养学牛的综合素质产生整体效应。例如：语文是一门综合性很强的学科，它所涉及到的知识是包罗万象的。有天文，地理，丿力史，数学，品德与社会等等。在教学时,我们要求教师决不能仅仅停留---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在理解“字，词，句，篇”上，遇到天文知识，就介绍给学生，赶上丿力史事件就给学生讲一讲。要真正体现语文学科的综合性。其它学科也是如此，要做好学科之间的横向联系，要互相渗透,在学生的头脑中形成一个完美的、互相联系的知识体系，发挥多学科教学的整体育人功能。2•注重实践能力的培养新课程改革倡导要注重学生的参与意识和实践能力的培养。我们根据小学生好奇心强，爱参与的特点，在学生中提出了“我参与、我进步、我成长、我快乐”的口号，使学生在积极主动的参与中体会到学习的乐趣。通过拼一拼、摆一摆、搭一搭、画一画，培养学生的创新精神。充分调动学生学习的积极性和主动性，使每个学生都生动活泼，积极主动地学习。把教师的启发引导，学生的动手操作，语言的表达，书写练习等环节很好的结合起来，让学生有更大的实践机会。根据索质教育的要求，我们在全面总结以往课堂教学中的优点和不足的基础上，大胆的开展了“大课堂”教学尝试活动，就是“走出教室、走出校门、走进自然、走向社会”。让孩子在实践中学习知识，体会成功的快乐。3•有效开发校本课程，对学生进行养成教育我们在校本课程开发上，注重了“实用性”。在谍程内容确定上，本着贴近农村孩子生活实际，培养学生基木素质的原则，将那些孩子们耳熟能详的，而又未体验过的常识性的资源，选人到校本课程中来。使学牛学有所得，学以致用。我们把小学阶段分为低、中、高三个学段。在校本课程内容选择上按学段确定教学内容。低年级（1-2年级）的内容为“生活小常识”，其具体内容是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---孩子们经常接触的，而乂未曾做过的简单家务劳动，自理性劳动等小常识；中年级（3-4年级）的内容是“生活小窍门”，这是在低年级“生活小常识”的基础上开发的。中年级的孩子在低年级已经学到了一些简单的生活常识，但做起来还很常规，缺乏技巧性。“生活小窍门”的开发，为孩子们展示了探索的空间，使他们每逢做事，首先想到的是“怎样做才能又快又省力呢？”这样的问题；高年级（5-6年级）的课程内容为“科学小百科”。随着年级的升高和探索意识的增强，高年级的孩子们已不满足于那些生活琐事了，他们的好奇心和求知欲愈发强烈To针对这一特点，我们把一些与农村孩子息息相关的科学小常识选到课程中来。在学习要求上有所提高。不但要求他们了解科学现象，还要掌握科学原理。这样，既激发了他们的学习兴趣，又培养了他们学科学，爱科学的价值观。二、以课外活动为载体，提高学生的综合索质1•坚守以徳育为首的教育观有句话说的好“如果一个学生智力不过关，将来走向社会他可能是件'次品'，若是德育不过关，他就是一件'危险品'。”这话耐人寻味，值得...