国家理科基地班教育文献综述、问题的提出二十一世纪是个挑战与机遇并存的世纪，在这个国际交流日益密切，人口膨胀，社会科技发展迅速的时代，国家综合国力的竞争更多体现在人才的竞争。为复兴中华民族，使我国处于强国之林，我们的教育起着至关重要的作用。由于高等教育处于我国教育体系金字塔塔尖结构，是我国人才培养的基地，事关我国各行各业发展所需人才匹配，因此历来是我国政治，文化，经济等众多领域讨论的焦点。纵观我国近几十年来的高等教育发展，我们虽然取得了重大的进步,但是也暴露出不少不足之处：高等教育质量下滑，毕业学生就业率低，社会对高等教育满意度下降等。从1999年我国高等学校扩招开始到现在，当下在校大学生人数《中国统计年鉴XX》数据显示，截止XX年底，我国普通高校在校生人数万人。我国高等教育的毛入学率达到28%左右，已从过去的精英化教育进入到国际广泛认可的大众化教育阶段标准。我们在追求招生规模和学校各项基础建设的同时，提高高等教育的质量问题就尤为重要了。因此国家在《中长期教育改革与发展规划纲要》中明确提出了"全面提髙高等教质量”,“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”我们知道大学的三大职能：人才培养、科学研究、服务经济社会发展。然而现阶段我国高等教育出现办学混乱的现象，很多情况下是对大学职能取向出现偏差,通过培养优秀人才，从事科学研究，促进社会的发展。宏观上：面对当今社会科学技术飞速发展，国家与国家综合实力的竞争归根结底乃是我们教育所培育出人才的竞争。中观上：高等院校担负这培养社会发展各级各类人才的重担，与此同时在创新性人才的培养中发挥至关重要的引领作用，因此在这大背景下办好我国的高等教育的诉求变得极为迫切。微观上：在竞争日益激烈的大环境下，人才自身创新意识的加强以及自我的全面发展。美国的教育家罗伯特.M.赫钦本斯曾说过：“高等教育的目标是智慧。智慧意味着了解事物的原则和起因。”如今，我国高等教育对人与自然，人与社会和人与人之间的关系探究，却呈现出越来越多的经验主义和职业主义的倾向。我国著名的科学家钱学深为中国为什么不能培养出自己的大师唏嘘不已，“钱学深之问”正是我国教育风风火火几十年却不见出现拔尖创新人才的现实困境。众所周知，这导致现阶段混乱因素本身的并没有出现差错，然而其却忽略了高等教育主为核心的办学价值。我们要使高等教育恢复应有次序,作为一种对现有高等教育办学的探索，髙等院校理科基地班建设孕育而生，而其主要办学目的培养即一流的基础学科科学研究和教学人才，且把创新精神和创新意识的培养放在突出位。追求最高层次的科学，首要的科学和最具普遍性的基础理论知识。自从1991年我国高等教育理科基地班开办以来，到XX年经历18年，原国家教委和教育部有计划、有步骤地分六批在全国部分高校建立了113个”国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”理科基地覆盖数学、物理学、化学、生物学、地理学、地质学、大气科学、海洋科学、天文学、力学、心理学、基础医学、中医基础、基础药学、大理科试验班等15个专业。培养出一批又一批的优秀人才，在我国社会主义现在化建设的各行各业中，发挥着中坚力量，不少人还成为了领导者和自己专业领域的著名学者。故对理科基地班毕业生发展状况追踪调查对我国高等教育很有研究价值。二、文献综述笔者查在CNKI上查阅关于理科基地班的研究文献有110篇左右，这些研究文献中，关于理科基地班整体建设和建设经验总结的文章最多，有48篇；关于理科基地班科研创新能力培养的研究论文有11篇；关于理科基地班课程建设和课程内容改革的研究论文有11篇；有9篇是理科基地班实践教学研究论文；关于理科基地班人才培养模式、课堂教学方法、教学过程改革的研究论文各有6篇；关于理科基地班办学条件、双语教学的研究论文各有3篇；关于理科基地班学生人文素质教育、创业教育、能力培养的论文各有1篇。国内外对高等教育基地班的研究成果相对匮乏，对高等院校基地班毕业生发展状况的跟踪调查更是少。三、本文献研究的实践和理论意义是我国的GDP每年平均以8-9%的速度飞速增长，人均生活...