提高初中数学学困生学习效率的实践探索（新疆石河子134团第一中学新疆石河子832000）摘要：数学是理论性较强的的学科，一些学生会在学习时产生一定的困难，本文将简单探讨如何提高初中生数学学困生的学习效率。关键词：初中数学；学困生；学习效率；提高中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）04-068-02数学学困生是指学生在进行数学的学习时有一定的困难，其主要原因是非智力因素引起的，只是因为学生的学习方法不当才引起的学习效率不高，进而影响了学生的学习兴趣，因此，教师要仔细分析学困生产生的原因，并采取不同的措施提高其学习效率。一、诱发学习的心理学生的学习心理对于学生的学习有很大的帮助，学习态度的消极是产生学困的主要原因之一，针对这类情况，教师要通过一定的手段来诱发学生们学习的心理，具体可参考以下几点：1、给予足够的关注和期望。教师对学困生的信任、理解和尊重是激发学困生学习的有效动力，教师要时刻以发展的眼光对待学困生，及时对其进行帮助，同时要给予学困生足够的关爱，唤起学生对教师的热爱，从而产生爱学习的心理，对后续的学习非常有帮助。2、为学生制定合适的教学目标。学习目标是学习的直接动力，教师要在了解学困生的基础后，通过分析为学困生制定比其自身知识水平高一些的学习目标，以促进其向着正确的方向和更高的方向前进。3、为学生创设一定的问题情境。数学与实际生活不可分割，对于学困生来说，单纯地要求他们理解数学知识可能存在一定的困难，因此，教师可以为学生创设适当的问题教学情境，通过与学生熟悉的实际生活相连接，使学生更易理解，有效激发了学生学习的兴趣。4、重视并提高教学艺术。语言是一门艺术，有感染力的语言能够有效吸引学生的注意力和兴趣，因此，在课堂上，教师要利用语言艺术来吸引学生，让学困生能够将注意力都集中在老师身上，进而有利于知识的传播。二、创造机会使学困生体验成功针对与造成学困生的主要因素是非智力因素，教师必须要将其消极的学习情绪转化，多为学生创造一些体验成功的机会，使其能够在学习中展现自我，体验到成功的喜悦，更有利于其学习：1、在课堂上给学生足够的思考空间。学困生多数都对问题的反应较慢，很难在课堂上进行快速的思维转换，因此，教师要在课堂上给学生留有足够的时间学习和思考，特别是在推理问题上，由于数学解题步骤具有一定的联系和转换性，学生需要有足够的时间来思考和解答，这样才能对每一个思维环节进行体味和消化，以提高学生学习的主动性。2、教师在课堂上要多对学生进行提问。提问是让学生集中学习注意力的有效手段，在课堂上，教师要针对不同层次的学生提出不同的问题，问题不是优等生的专利，教师要为学生创造回答问题的机会。对于简单的问题，可以找学困生来回答；对于有难度的问题，教师可以先让优等生来回答，为学困生做个示范，然后换个方式提问，让学困生来回答，锻炼其能力，让其感受到“我能行”，树立其学习的信心，在经过一段时间类似的强化训练后，学困生就会掌握到一定的学习方法，进而更加努力地学习。3、让学生多动手实践。动手不动脑、注意力分散是学困生的特点，针对学困生这一特点，教师在进行教学设计的时候要给学生留出动手实践的机会，积极鼓励学生进行实践，减少其心理顾虑，提高其学习的积极性。此外，小组合作学习也是帮助学生动手实践的有效途径，且小组合作学习能够形成“多帮一”或是“一帮一”的学习形式，让学生在相互帮助的学习形式下，通过交流达到高效学习的目的，使学困生和优等生都能够通过这种方式提高学习效率。4、教师要分层布置作业、分层辅导。在作业的布置上，教师也要下足功夫，因人而异为学生们布置作业，多鼓励学困生静心做作业，以培养其数学学习的毅力。此外，仅依靠课上的练习很难让学困生有效提高学习效率，因此，教师要对学困生进行一定的课后辅导，在辅导过程中，教师要准确把握学生们的知识基础，并为每个学生建立个人档案，跟踪调查其学习情况，以便对其进行更加深入的辅导。三、重视将学生“学会”逐渐转向“会学”在传统的教学中，教师只是单纯地将知识教给学生，学生只要将知...