怎样读出经典小说的经典之处——在校文学社社团活动上的讲话大家都是文学爱好者，都是爱读书的人。近年来，从课程标准到学生教材，从主管部门到一线教师，都积极倡导学生阅读经典。不过，宣传很热烈，学生反应却很冷漠。有时大家可能也很困惑，不是不爱读经典名著，而是实在看不出所谓名著“经典”在什么地方，宁愿去读点《读者》《意林》或武侠、言情、网络小说之类的“轻松文字”。利用这个时间，我以小说为例谈谈怎样读经典，从哪几个角度入手来提高阅读经典的水平，供大家参考。一、从单一情感到复杂情感不同的文学样式表现的感情是不同的，一般来说，诗与散文主要表现表达的情感是单一的、自我的、静态的、表层的，而小说表现的情感往往是复杂的、复合的、动态的、潜意识的。举个例子，唐诗《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”从感情上来说是比较单一的，如果改写成散文就没有什么意味了，就是找个人没找到。如果写成小说，那差不多是要闹笑话的，不伦不类。大家大多能接受并欣赏诗歌或散文的单一情感，而小说要表达复杂情感，在阅读时就难理解一些。复杂情感是深层次的，是有一定稳定性的，是需要通过外在情节的激荡或放到多个不同的人的情感网络之中才能显现出来的。比如《水浒传》中的武松打虎，既写了武松英雄或者说“超人”的一面，又写出了作为普通人的胆怯、平凡的一面，作者这样写就把武松在常规环境中隐藏得很深的心灵奥秘暴露出来了，就写出了人物的复杂感情。再比如《西游记》中三打白骨精是经典情节，它好在什么地方呢？因为在取经的路上，师徒四人大多数时候是同心同力的，这虽然看着让人欣慰，但感情是单一的，人物也就没有性格，而且看多了就会使人疲倦。白骨精出现了，通过外在情节的激荡和不同人的情感交织，就把每个人的复杂的情感展现出来，就感染读者了。唐僧觉得是个良家女子，猪八戒觉得是个有姿色的女子，孙悟空看出是个妖精，把她打死了。猪八戒一向受大师兄欺负，有私心，就在一旁添油加醋，说孙悟空残忍，结果唐僧就把孙悟空赶走了，而自己被白骨精逮起来了。于是人物在这个背景下的复杂情感就展现出来了，孙悟空作别师傅时的无奈、不舍和不满，唐憎先前的“狠心”和后来的自责悔恨等等。我们在读经典小说时，要善于从理解单一情感到欣赏复杂情感，提高阅读水平。二、从生活理性到文学逻辑小说发展成熟的标志是人物性格的形成，而这种性格的形成靠的是生活理性和文学逻辑的错位，生活理性主要体现在“实用”上，文学逻辑主要表现在作家个人化情感的表达上。从找对象的角度来说，贾宝玉似乎应该选择薛宝钗更理性，因为她更“实用”；但他偏偏选择了病歪歪的哭哭啼啼的林黛玉，这就超越了现实超越了普遍性，作家选择了只属于他自己的文学逻辑。但这样的情节才更有吸引力，更能引发读者的情感上的共鸣。我最近读了《麦田守望者》，很感动。从生活理性上看，霍尔顿不是个好孩子，他不值得同情，但他这种个人私有的逻辑形成了个人的性格，读者因为理解，所以同情。作品里完全符合生活理性的人是很难打动人的。所以《西游记》里最不能打动人的就是沙僧；鲁迅批评《三国演义》把诸葛亮塑造得“多智而近妖”；生活里，大多数人喜欢的“懂事”的薛宝钗在《红楼梦》里是有些让人恶心的。最优秀的电影导演绝不是把电影拍得和生活一样，这不但不可能而且没必要，如果这样的话，大家根本就不要看电影，只要观察生活或看纪录片就行了。文学也一样，最经典的文学绝不是要写得“像”生活，而是高于生活。大家要能够读出这一点，才能说明有了较高的欣赏能力。三、从故事结局到小说情节在给高三学生上小说专题时，我一再提醒我的学生要能够区分故事和情节。一个高中生阅读小说经典的水平如何，关键看他是在读故事结局，还是在读小说情节。小孩子喜欢听故事，所以才不停地问“后来呢”。说严重点，如果大家不越过这道坎，就可能一辈子都在读故事，而缺少对经典的欣赏能力。故事和情节的区别是什么？福斯特在《小说面面观》中有一个经典的比方：“‘国王死了，不久王后也死了’，便是故事；而‘国王死了，不久王后因伤心过度也死了’，...