精心准备高效实施摘要：新课程的实施，让教师感到教学任务繁重。对于如何减轻自身的教学负担而不影响到教育教学质量，对每一个教师来说都是值得思考的问题。对此，教师应结合教学实践，针对如何在小学数学课堂中打造高效课堂进行积极探索。关键词：高效课堂；主导作用；课堂构建中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)19-0079-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.19.050新课程的实施，让教师感到教学任务繁多，对于怎样减轻自身的教学负担而不影响到教育教学质量，对每一个教师来说都是一个值得思考的问题。在课堂教学中怎样打造出高效的课堂教学呢？我结合教学实践，谈谈自己的体会。一、如何理解“高效课堂”高效课堂就是教师在有效的时间和空间内，选用符合学情，适合学生学习的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中主动参与，促进学生全面发展。其核心是以学生为主体，改变学生获得知识的方式，促进教学的全面提升和学生的有效学习。二、小学数学课堂要构建高效课堂的原因新课程改革的H标就是要让教师从旧有的教学方式中解脱出来，使教师在教学中实施有效的教学行为，提升教师的教学素养，使学生在有效地获得书木知识的同时，收获更多知识。二、课堂教学中如何实施“高效课堂”(-)提升教师的专业素养，明确教师从教行为是实施“高效课堂”、提高教学质量的关键1•处理好教师角色、观念的转变。高效课堂的实施要求教师从以往知识的宣讲、灌输变为学生学习活动的组织者、参与者。要做到这一点，教师要及时转变观念，使学朱成为活动的主体，与学牛建立平等和谐的师生关系。如在教学“平行四边形面积的计算”时，我在引导学生利用割补法推导中，让学生充分发挥自己的想象力，然后通过小组通过合作的方式，进行探究、交流，从而得出结论。2.高效课堂要求教师成为教学实施的主导者。在高效课堂实施过程中，教师只是组织者、参与者，学生是学习的主体，但教学过程必须由教师进行把控，教学行为应该在教师课前的安排计划之内有序进行，要以实现本课的教学目标为前提。如测验结朿讲评时，找一份中等难度的试卷和学生一起分析，先让学生找试卷中由于不认真造成的失分有多少，再让学生把这些分数加在总分中，进行讲评，这样既保护了学生的自尊心，又让那些发挥失常的学生受到的教育。3.高效课堂要求学生成为学习的主体。教学目标实施要充分体现学生的主体地位。因此，教师教学行为的所有环节都应该围绕如何让学生学好、会学展开，以学生主观能动性的调动和发挥为前提，促使学生形成自主合作探究。如在教学“梯形面积计算”时，让学生利用探索三角形面积计算公式的方法，尝试先由学生自主探索，教师进行指导。这样的教学行为就是让学生将所学的知识运用到实践，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。(-)高效课堂耍求教师重新构建课堂教学和教学内容1.高效课堂的实施要求教师充分的准备。紧盯教学内容是教师准备的一方面。我们把各年级教材内容按单元分配给任课教师，让教师先制定教学方案，再组织备课组教师对初稿中的各个环节逐一进行讨论、修订，形成年级组较完备的集体备课方案，供任课教师参考。2.高效课堂的实施耍求教师进行科学的学法指导。高效课堂的实施目的是让学生学会学习，将教师从繁重的教学中解脱出来，指导学生掌握科学的学习方法。如我在上“烙饼问题”时，在创设了情境，理解了题意，明确了H标以后，给学生留下了一个自主学习的空间，学生虽然没有烙饼的实际经验，但是通过手中的学具演示，独立思考，不难得出答案。3.坚持“堂堂清”“日日清”“周周清”等措施。实施高效课堂是让学生在有效的时间里获得更多知识,为了检测学生学习的效果,我们可以进行“堂堂清”“口口清”“周周清”等检测方式。我们可以利用课堂上剩余的时间，对所学知识进行检测，所“清”内容就是教学H标中的基础知识,“清”的方式可以是试卷，也可以为书本。这些工作做好了，教学成绩自然也就提升了。(三)实施高效课堂要求改变课堂评价标准新课程改革中的教学目标变为三维目标后，评价的标准也要从以往的“单一”向“多元”转变。以往我们注重课堂中教师的教...