图形与测量教学设计日：间年月授课时课题图形与测量（一）课时1课型新授No.5925/1教学目标知识与技能加深对公式推导的认识，培养学生借助直观图进行合理推理的能力过程与方法掌握周长和面积的含义，知道平面图形的周长和面积公式的推导过程，掌握已学过的平面图形周长和面积的计算公式。情感态度与价值观经历回顾平面图形周长和面积公式的推导过程，体验数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。教学重点掌握平面图形周长和面积的含义及其计算公式。教学难点理解平面图形周长和面积的不同含义；根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。教学媒体与教学资源选择课件教学教学环节教师活动学生活动个性修改（情境导入）积累展示目标导、创设情境，1激发兴趣。形图什么是怎？的面积认地系样统生：讨论汇报1.25/2过程学图形识平面长和面的周积呢？学生议论，说想的说自己法。这就需要共同回我们顾与整合。（板书课题：识认形的图与测量我课这节3.图习来学们与认识形的测量1.小组合作明确本课学习3.目标教教学环节教师活动学生活动个性修改（归纳拓展）反馈校正多元提升面周长和积1.的含义。（1）周长教师：哪位同学能举例说学生思考、回答指名学生汇报，使学生明确并板书：围成一个25/3学过程平面明什么是长图形的周吗？教师：计量周长什么用的是采举？你能单位为什么例吗？单这样的采用生？位组织学议一议。学生思指名考、回答。:（2）面积教师说例明什能举形平面图么是的面积吗？长有所边图形叫做这的总和，个图形的周长。集体学生汇报，可能会答评议。出：长度单位：米分米、厘米、由于周长是等。围体周计量物故长度的总和，采用长度单位。的师老1.根据梳理一下讲解，然后小组思路，要互交流想法，帮互助。回、生学思考指名学生说答。使学生明一说。25/4）（1比较平面和的周长图形面积。教师：半径为1的圆㎝积比面的周长大，这种说法对议一吗？学生议，相互交流。物体确并板书：成或围的表面叫平面的大小，做它们的面积。常用的单教师：学？哪些位有生思考、回答。指名学生回答。学生可能回答：平方分平方米、米厘、平方米等。再究立研先独交同学与小组流自己的想法。题问生结合学可能计算回答。①有两种答案：周长比面积大。这②无法比较，误错是说种法25/5综合学生回的。明生，使学答周长和面积确：单的意义不同，不能比位不同，较大小。（巩固新知）拓展训练评价促进周长和面积的.1）教计算。（师：我们学习了周种图形的六积面的计长和最想一想，算，哪是习的早学长的周个图形计的和面积算的计？算它推怎是样式公导出来的？。的师给根据老组织学生提示，相互交议一议，探究其中的流，规律。25/6（总结提升）当堂检测质量反馈说一1.想一想，你本科的收说，获或者是困惑。2.（己的畅1.谈自收获吗与困惑。思、认2.真想考，独立完成，集体订正板书设计教学后记教案日月：时课授间年No.6025/7课题图形与测量（二）课时2课型新授教学目标知识与技能使学生认识长方体、正方体、圆柱和圆使学生会辨锥，知道它们的特点。2.认从不同方向看物体的形状。过程与方法经历对立体图形的认识，体验直观观察，实践操作等学习方法。情感态度与价值观加强数学知识与日常生活的联系，发展学生的空间观念，培养学生的创新精神。教学重点理解三视图及正方体、长方体的特点。教学难点理解三视图及正方体、长方体的特点。教学媒体与教学资源选择课件教教学环节教师活动学生活动个性修改25/8学过程（情境导入）积累展示目标导学创设情境，激。复趣发兴习：立体图形的认识示件出1.课88页教材第题的一组第4图形，让学生观察。生2.指名学体立说说各称图形的名和特点。指名学生3.中图说说一表个各字母示的是什么。生：在学生回答的过程中，教师用课件逐一显示字母所表示的名称。明确本课学习2.任务25/925/10（探究活动）生生探助生生共进1、上面的图形能分类吗？可以怎样分？依据的标准是什么？组织学生分组讨论，教师巡视指导。5.长方体与正方体。①长方体与正方体的特点教师：长方体与正方体分别有什么特点？你能归纳整理吗？②长方体与关的体方正．自主探索、同伴互助组织学生分组讨论，教师巡视指导。每个面都...