二十年后的家乡(jiāxiāng)作文350字.doc某二十年后的家乡作文350字罗梦怡眨眼间，二十年过去(guòqù)了，我已成了一位出色的科学家。利用一次出差时机(shíjī)，我怀着兴奋的心情回到了家乡。我边走边想家乡会变成什么样呢？私人飞机在我的家乡徐徐降落。展现在我眼前的是一座座高楼大厦。来到我家，不禁让我大吃一惊，在我面前的已不是那小小的平房，而是一座高楼。心想这是我家吗？我敲了门，开门的是我妈妈(māmā)，妈妈老了，一条条皱纹已爬上她的脸。这是我家的吗？我家的小平房呢？我问。妈妈说现在不比以前了。家里现在变化大啦！你看，这些高楼大厦全由电脑控制，大楼里的工作人员大局部(júbù)是机器人。这些机器人什么活都能干。就拿做饭来说吧，我们现在已不用自己做饭了，想要吃什么菜，只要对机器人说一声就可以了。机器人会自动去买菜做菜，而且做出来的菜既新鲜又好吃。我又来到街上，街道非常宽敞。汽车都是太阳能驱动的，没有污染。路两旁满了鲜花，散发出阵阵幽香。啊！二十年后的家乡变化真大！我爱我的家乡！4、5、教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Let’sspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B局部的各个板块做好准备。而Let’sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和/ð/的规那么。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规那么，稳固学习th的音形拼写对应关系。第三局部通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规那么拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比拟熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的根底上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规那么，并能在不同形式的练习中稳固学习th的音形拼写对应关系。开展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/ð/的规那么。2.学生能够根据th的发音规那么读出生词。3.学生能够按照th的发音规那么拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/ð/的规那么。难点：学生能够根据th的发音规那么读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:一、WarmUp1绕口令游戏。口舌之争。拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2.GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/θ/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/ð/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的...