基于创业生态系统的应用型本科学生创业实践个案研究唐子俊陈伟摘要：基于创业生态系统的视角，以江苏理工学院的柒玛信息科技有限公司这一创业实践为案例，通过笔者长期的近距离接触，深入了解在项目创业过程中的若干节点，学校创业生态系统发挥的作用，进而来厘清学校创业生态系统的建立对大学生创业活动的作用和意义，并提出问题和不足，为应用型大学学生创业教育和实践提供借鉴。关键词：创业生态;应用型本科;创业实践：F24：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.030为了进一步推动大众创业、万众创新，2015年国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求逐渐普及创新创业教育，不断健全高校创新创业教育体系。国家“十三五”规划中提出：要增强创新能力，实施“双创”行动计划，完善创业培育服务，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，强化实践教学，着力培养学生创意创新创业能力。本文通过对江苏理工学院的柒玛信息科技有限公司这个案例，笔者通过长期的近距离接触，深入了解在项目创业过程中的若干节点，学校创业生态系统发挥的作用，进而来厘清学校创业生态系统的建立对大学生创业活动的作用和意义，并提出问题和不足，为应用型大学学生创业教育和实践提供借鉴。1创业生态系统研究综述创业生态系统这一提法的提出，最早是由Dunn（2005）提出，他最早提出了创业生态系统，但是并没有就此给出定义性阐述;接着，Cohen（2006）提出創业生态系统是一种群落，这个群落由在一定的区域内相互产生影响的主体组成，并能够对新企业的创立和成长起到正向作用，从而实现持续发展;Isenberg（2011）则认为，创业生态系统是指一个特定的环境，在这个环境里，创业者（企业主）可以更容易得到诸如资金、人力、政策等因素的支持，以帮助创业者降低创业失败的风险。Isenberg认为构成创业生态系统的黄金要素与硅谷所提出的创业的有利要素相一致，这些要素包括市场、政策、资金、人才、文化以及专业支持等;Vogel（2013）提出创业生态系统是在特定的空间，各个创业主体和市场等环境因素相互作用，促进新企业的诞生。曹大辉（2015）以生态系统观为指导，把对高校学生创新创业教育起到推动、制约和调控等作用的各种影响元素称为生态因子，各个生态因子因相互作用链接成一个有机体——创新创业生态系统。唐子俊（2018）生态系统是不断与外部环境进行信息物质交流，适应法规政策，抵抗外部风险，并通过自身反馈机制进行自我修复，以达到企业持续发展和经营的目的。刘文杰（2020）高校的创业生态系统是让资金、人才、政策等创业教育资源在政、企、校等主体内有序流动，其中高校发挥融合主体作用，从而起到保证实现高校创业教育实效的协同共生体。2学校创业生态系统功能对项目培育作用体现公司是国内首家、目前国内规模最大的免押金、电子围栏定点还车模式的校园公共自行车运营商。自主研发的“7MA出行”校园无桩公共自行车系统，率先采用免押金、电子围栏定点还车模式，结合校园面积、人数和单车保有量采取总量控制，分批投放的原则进行新车投放，同时配合学校相关部门进行废旧车改造。用户通过智能手机客户端即可随时随地借还单车，有效解决校园代步出行问题;通过电子围栏技术和全职运维团队管理实现单车的有序高效运转。（1）创业团队：公司设置初期仅仅是以校园自行车售卖为主要经营业务，在经营过程中暴露出其市场知识、管理知识等不足，项目新颖性和创新性不够等问题，学校为每个项目配备创业导师和项目顾问，为他们保驾护航。团队主要成员为商贸英语专业学生，为了弥补管理知识不足的缺点，团队负责人修读第二学位审计与会计等，指导老师帮助物色相关专业的学生充实到队伍中，如财会专业、机械制造专业、计算机工程专业等。现在已经初步建立合理的人才结构。原始创业团队自公司成立以来，没有核心成员流出，团队结构稳定。（2）课程体系：向全校学生开设《职业生涯规划》和《创业就业实践》2门公共必修课程和《技术创造学》《管理学原理》《合同法》《企业战略管理》《会计学原理》《市场营销学》《人...