关于推进义务教育学校开展共同体建设的指导意见淄教基字（2019）12号2019-03-20根据《淄博市人民政府关于贯彻鲁政发〔2017）24号文件统筹推进县（区）域内城乡义务教育一体化改革开展的实施意见》（淄政发（2017）34号）要求，为进一步促进全市义务教育学校优质均衡开展，结合我市实际，就推进义务教育学校发展共同体建设制定如下指导意见。一、指导思想以党的十九大和全国教育大会精神为指引，围绕加快教育现代化、办好人民满意教育目标，深化教育领域综合改革，以优质基础教育资源共建共享为核心，组建名校教育集团和城乡结对帮扶共同体，通过充分发挥名校的示范、辐射和带动作用,创新义务教育办学模式和管理体制机制，全面激发义务教育学校办学活力，逐步缩小城乡教育差距，促进全市义务教育更加优质均衡，努力让每个孩子享有更加公平、更高质量的教育。二、基本原那么1.坚持创新开展。着力解决优秀教师流动、教师待遇和信息共享的政策瓶颈问题,推动区县域内优质教育资源共享，创新名校引领下的共同体办学模式和运行机制。2.坚持因地制宜。遵循教育规律和人才培养规律，落实育人为本理念，坚持区县域为主，稳步实施，注重实效，突出改革的系统性、协同性，积极稳妥推进名校引领下的共同体办学模式，全面激发全市义务教育学校办学活力。3.坚持共建共享。通过成立各种形式的共同体，推进学校间师资共享、学生共育、资源共建、责任共担、合作共赢、协同开展，实现城乡义务教育优质开展。4.坚持特色开展。鼓励实施特色开展，探索研究各具特色的共同体办学规范、工作标准和运行机制，各美其美、美美与共，努力打造名校引领下的共同体办学品牌。三、总体目标到2020年，各区县义务教育学校开展共同体办学模式和新机制初步形成；2022年，打造一批管理运行比拟成熟的帮扶式、联盟式和集团式共同体，确保农村义务教育学校全部参与城乡学校结对帮扶共同体建设，形成管理科学、运行高效、质量提升的全市义务教育协同优质均衡开展新模式。四、参考开展模式1.帮扶式共同体。以区县为单位，按照以城带乡、以强带弱原那么，统筹指导所属优质学校按照“1+1”或“1+N”的形式与同学段或跨学段农村学校缔结城乡结对帮扶共同体。突出要帮扶解决的实际困难和问题，制定帮扶协议，建立组织架构，明确运行机制、工作目标、工作任务和督导评估方法。通过构建共同体内部课题引领、网络教研、空中课堂、校干教师交流、特色共享等工作机制，实施“名师乡村工作室”引领，支持特级教师下乡开展教育教学课题研究、组织青年教师培养培训I、加强学术研讨交流等教育帮扶工作，实现城乡优质教育资源共享，全面提升农村薄弱学校教育教学管理水平，切实提升农村学校办学质量。落实“一个都不能少”理念，着重突出对弱势群体的帮扶，扎实落实农村留守儿童和孤困境儿童关爱帮扶全覆盖要求，采用教师、学生及社会人士“一对一”“多对一”等形式与农村留守儿童和孤困境儿童建立结对帮扶关系，做到真关爱、真帮扶，彰显和维护教育公平。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.联盟式共同体。区县域内各学校依据办学定位、办学优势和办学特色，按照“1+1+…”模式实施名校引领或强强联合，成立各具特色的办学联盟，联合制定办学联盟章程，商定共同开展愿景和具体举措，探索开展校干教师挂职交流、联合教研、课题共建共享、学生交流等学校教育教学管理交流活动，提供先进的办学理念、成功的管理模式、有效的课堂教学、良好的场地设施设备和优质的师资团队，促进区县域内义务教育学校融合开展，互通有无、优势互补，进一步提升学校办学品位和办学层次，办出特色、办出水平，努力打造全国知名的品牌学校。3.集团式共同体。结合区县实际，按照地理位置相对就近原那么，以学区为单位,按照“1+N”模式同学段或跨学段组建全方位、紧密型义务教育学校开展共同体，即名校教育集团。名校教育集团以名校校长为领衔校长，由专家顾问、各校区校长组成决策机构负责学校共同体的整体规划，并形成相应的执行系统、监督反应系统,探索建立扁平化、网络化和全面质量管理等符合集团化开展的内...