钢笔字书写现状的调查与分析

目录1.导言…………………………………………………………………………12.调查方法…………………………………………………………………….22.1调查目的…………………………………………………………………22.2调查对象…………………………………………………………………22.3调查工具…………………………………………………………………22.4统计分析…………………………………………………………………23.调查结果……………………………………………………………………23.1大学生对教师角色期望的总体情况……………………………………23.2大学生对教师角色期望的性别差异……………………………………33.3大学生对教师角色期望的年级差异……………………………………43.4大学生对教师角色期望的专业类型差异………………………………43.5大学生对教师角色期望的生源地差异…………………………………54.讨论……………………………………………………………………………54.1大学生对教师角色期望的性别差异分析………………………………54.2大学生对教师角色期望的年级差异分析………………………………64.3大学生对教师角色期望的专业性质差异分析…………………………65.结论与建议……………………………………………………………………65.1结论…………………………………………………………………….65.2建议…………………………………………………………………….6参考文献…………………………………………………………………………7致谢词……………………………………………………………………………8附录………………………………………………………………………………9有关城市小学三年级学生写字习惯现状的调查与分析——基于长沙市桐子坡小学的调查一、导言目录1.导言…………………………………………………………………………12.调查方法…………………………………………………………………….22.1调查目的…………………………………………………………………22.2调查对象…………………………………………………………………22.3调查工具…………………………………………………………………22.4统计分析…………………………………………………………………23.调查结果……………………………………………………………………23.1大学生对教师角色期望的总体情况……………………………………23.2大学生对教师角色期望的性别差异……………………………………33.3大学生对教师角色期望的年级差异……………………………………43.4大学生对教师角色期望的专业类型差异………………………………43.5大学生对教师角色期望的生源地差异…………………………………54.讨论……………………………………………………………………………54.1大学生对教师角色期望的性别差异分析………………………………54.2大学生对教师角色期望的年级差异分析………………………………64.3大学生对教师角色期望的专业性质差异分析…………………………65.结论与建议……………………………………………………………………65.1结论…………………………………………………………………….65.2建议…………………………………………………………………….6参考文献…………………………………………………………………………7致谢词……………………………………………………………………………8附录………………………………………………………………………………9长沙市桐子坡小学三年级学生钢笔字书写现状的调查与分析摘要:一、导言写字教学是小学语文教学的一个重要内容,是素质教育的重要组织部分,又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学具有育人、启智、审美的功效。小学语文教学在不同的阶段对写字教学有不同的要求,《语文课程标准》明确要求:(3~4年级)阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。三年级学生正是钢笔字入门时期,他们对待钢笔书写的态度、对钢笔书写的掌握程度是验证钢笔字教学效果的有效的关键。学校是否重视钢...

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