浅议如何培养农村小学生良好阅读习惯【摘要】西藏农村教师点滴感悟，好书是孩子心灵世界的阳光，没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨、更持久，书是孩子们最忠实的小伙伴，但良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，必须以细微处入手，对学生严格要求，持之以恒,这样才能收到实效。【关键词】农村小学教师点滴感悟【中图分类号IG623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)10-0105-01新课程给我们每一所学校、每一位教师都带来了全新的感受和体验，也带来了全新的机遇与挑战，新课程犹如我们头顶上的一片绚丽多姿的云彩，瑰丽并不神秘，高远而并不遥不可及。今天的语文教学该教给孩子们什么呢？是知识、能力，还是更多……我想：我们应该教给学生学习语文的心境,让所有藏族孩子都发自内心地说：“我喜欢学汉语。”诚然,语文课的意义绝不仅仅在于交给学生某些知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为价值观和人生观。而在这其中，最关键的是要教会学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。有人这样说：阅读教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花，使学生"小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开。”通过多年的实践教学，我对培养学生良好的阅读习惯略有一些初浅的感悟。一、培养学生养成有目的地去阅读的习惯美国著名学者诺•波特指出：“谈到读书，首先应明确目的。对读书的目的认识得越清楚，读书的信心就越坚定持久。”由此可见，明确目的是阅读的第一要事，目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也为读物的选择及阅读方法等一系列问题找到了根据，找到了出发点。小学生由于受年龄、知识面及社会生活经验等方面的制约，他们对阅读目的这一概念是非常含糊的，甚至是空白的，他们自身根本无法确定阅读目的。因此在阅读教学中，教会学生创设阅读目的很关键。要处理好这个问题，教师必须严格遵循循序渐进的原则，不能急于求成。要根据学生各方面的能力，要在学生阅读前想方设法为他们创设一些能在阅读中解决的悬念，经常让学生带着问题去阅读，在阅读中慢慢地体会到阅读能解决许许多的学习问题，明白解决问题就是阅读的目的。通过慢慢培养,学生自然会明确阅读目的，形成有目的地去阅读的习惯。这个习惯一旦形成，必将大大地有利于阅读效率的提高。我一直从事西藏农村小学语文教育教学工作，这些孩子淳朴、天真，黑黝黝的脸上时常挂着甜美的微笑，在日常生活中，他们都是用藏语来交际，在课堂上我有意识地为学生创设情境让他们多说多练。在课上我们是师生，在课下我们是无话不谈的好朋友，虽然他们的汉语说得听起来那么生硬、不熟练,可他们却在一点一滴地进步，我心里很欣慰，越发喜欢这些孩子，这种爱像春风吹拂面庞，像雨露滋润心田，像阳光温暖生活，激荡着我们心灵深处的缕缕真情。刚开始的时候,学生们读课文都费劲，更别说阅读课外书籍及美文鉴赏了。利用每天清晨，我带随孩子们一起大声诵读课文，一起用心感受文章的精辟、美妙，仿佛一幅幅生动的图画展现在面前。渐渐地，他们喜欢上了阅读，有了一些语感，可以大胆地和我说汉语。二、培养学生养成灵活运用不同的阅读方法的习惯阅读方法的正确与否，是阅读效果的重要因素之一，因此培养学生灵活运用不同的阅读方法的习惯是提高学生阅读效果的重要途径之一。单一的阅读方法，有碍于学生阅读能力的培养。特别是农村小学生，他们是各方面能力形成的初级阶段，正确引导他们灵活运用不同的阅读方法去阅读文章，对他们的阅读能力的发展具有很大的促进作用。1•把培养学生阅读兴趣放在首位；2•在阅读教学中切实过好“认读关”，即“随文识字”边读边想。学生能够联系上下文、联系自己的生活实际、联系学生自身情感体验。3•指导朗读,培养学生语感（语感：指语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。）4.培养学生认真读书的习惯，让学生明白不动笔墨不读书的习惯，主动克...