国外高校3D虚拟校园设计与应用述评摘要：从设计与应用的视角对国外3D虚拟校园进行了深入的考察。归纳出3D虚拟校园两种设计思路：一是模拟实体校园的设计方法；二是基于活动理论的3D虚拟校园的设计方法。总结出国外3D虚拟校园的五种使用类型。在此基础上提出了3D虚拟校园的设计与应用建议。关键词：3D虚拟校园，虚拟世界，第二人生：G434文献标识码：B：1673-8454（2012）09-0017-05一、3D虚拟校园概念及其教育价值3D虚拟校园的概念最初由虚拟世界发展而来，虚拟世界是用户以3D虚拟形象参与其中，进行创造、生产、交换、交流、娱乐与生活的桌面虚拟现实系统。[1]在这样的环境中，用户以3D化身的形式在虚拟空间中活动、操作虚拟物体、与其他用户交流。交流的方式通常是通过姿势和基于文本的交流工具，有时也可以用语音进行交流。比较典型的虚拟世界如SecondLife和ActiveWorlds，国内有HiPiHi、Novoking等。[2][3]虚拟世界因其能提供更真实的交流和现场参与感。越来越多地受到教育研究者的关注。如今，虚拟世界已延伸至大学校园和课堂。在互联网上已有成百上千所高校的3D虚拟校园投入实际应用。本文重点关注这种教育型虚拟世界——3D虚拟校园。3D虚拟校园是用校园的隐喻给用户提供各种学习工具的学习环境。[4]它还能用来在协作化的教学环境中传递与共享教育内容，支持教学模拟与教学演示。3D虚拟校园还在于它能支持开放的、分布式的终身学习。MaryL．M．认为3D虚拟校园主要用来：（1）通过在线交流和网上资料来拓展以说教为主的教学模式；（2）支持面对面学习要求高的项目工作；（3）为远程学习提供互动性和网上材料。[5]---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---其实，基于Web的学习材料、电子邮件和电子公告板组合已完全可以提供这些功能，但是，目前绝大多数在线课程都容易让学生有沉闷乏味的感觉，主要原因在于课程的全部重点和时间几乎都放在内容本身的制作与呈现上，却忽略了给学习者提供过程的趣味性、主动思考意识、动手做和体验等机会。美国在线多媒体教材界的一位专家也曾指出。现在绝大部分在线课程教育方式偏重在内容记忆上，学习过程里缺少有创意的互动，或能让学生亲自参与的活动，以致学生感觉无聊，造成中途辍学率高达七成。3D虚拟校园的优势主要在于探究性和体验性。虚拟校园中可以通过3D的方式传播诸如宇宙飞船如何发射之类的科普知识等。也可通过自由或虚拟导航开展自己的教育旅程，可在“知识河”里通过虚拟潜水，收集所需文章和研究问卷的知识“宝石”。如果想要设计或展示个人创意性作品，可到“沙箱”里去展示交流，给教学和创意表达方式注入无限生机和活力。二、国外高校3D虚拟校园的发展3D虚拟校园是最近二十多年才开始发展起来的。3D虚拟校园的技术基础是Web3D技术。第一个Web3D的ISO标准是虚拟现实的建模语言（VRML97）。VRML是人们一直追求的将平面Internet发展成为一个交互的3D虚拟生存空间的结果。它是一种能提供更自然的体验方式，包括临场感、交互性、动态效果、延续性以及用户参与探索的语言。这个语言现在仍在使用，不过正在被X3D取代，它是一个开放的标准XML3D文件格式能在网络的3D数据中文本进行实时交互，Java3D和其他的技术如Macromedia的Flash也是属于Web3D技术。现有3D虚拟校园基于不同的技术与平台发展起来的。如新加坡南洋理工大学的虚拟校园是基于blaxxun技术。[6]这个虚拟校园提供了现实校园的模拟，如办公室、教室等，还提供学生交流的各种工具以及讲座、练习等。还有很多高校在ActiveWorlds上建立了虚拟校园如iUni（：//iuni．slis．indiana．edu）。然而，当前应用最多的平台是SecondLife（以下简称SL）。自从2003年SL创建以来，目前全球已有数千万的居民。林登实验室为方便教育机构创建虚拟校园，在SL上提供了各种信息资源，增加了邮件列表的功能。在SL上创建虚拟校园的早期探索包括：美国的伊利诺斯州创建的图书馆系统联盟，这是SL上的第一个图书馆系统，可以对SL上各个岛屿的信息进行搜索。[7]2006年，美国印第安那州的球州立大学的英语教员SarahRobbins利用SL教学生的科研与写作，开...