浅谈高中生物教学的启发式教学方法-生物论文浅谈高中生物教学的启发式教学方法摘要：高中生物是高中课程中比较重要的一门课程，生物成绩决定了学生的总体成绩。启发式教学方法能提高学习效率，带动学生的学习积极性。在学业繁重的高中阶段，拥有学习的主动性和创新性是提高成绩的关键，死板的教学方式已经被社会所淘汰。本文主要对高中生物这门课程的启发式教学方法进行了研究，旨在用兴趣培养学生创新式思维，并提升高中生的学习效率。关键词：高中；生物；启发教学；创新思维中图分类号：G633.91文献标识码：B收稿日期：2016-03-11作者简介：郭银萍（1971—），女，河南省原阳县职业教育中心中学一级教师，研究方向：生物教育。一、运用启发式教育方式过程中所要遵循的原则1.自主性的原则一些高中生物教师基本上都是实行“以教师为主，将课本的知识照搬到课堂中”的教学模式，教师举的例子也是在课本中出现的，学生学起来毫无兴趣可言。教师将大部分时间都留给了自己，一个人演讲、教导，不给学生自主思考的机会。这种课堂教学方式阻碍了学生的思考，将学生带到了思维的“死胡同”里，很难取得创造性的进步，阻断了学生向更深处的生物科学学习探索的欲望。而启发式教学模式就很注重对学生的引导，让学生转变思维方式和观念，激发学生对生物的兴趣，将枯燥无味的课本知识用生动活泼的教学形式呈现在学生面前，促使学生全身心地投入到学习中。启发式教学使学生在学习的过程中更容易理解知识，获得更多的主动性，提升学生的交际应用能力，使学生得到全面发展，既减轻了教师的压力，也减轻了家长的压力。2.举一反三的原则生物课堂中学习到的知识往往和学生的实际生活紧紧相连，很多问题虽然在平常生活中不会出现，但是在一些紧急情况中往往就会出现，这时候就要运用生物知识来进行逃生和自救。启发式教育注重自学思考，希望学生能将课本知识真正做到融会贯通，提出更多的想法，在日常生活中也能提出更多的想法，做到举一反三。教师要注重将生物与实际生活相联系，一旦激发了学生的兴趣，学习就会上升到另一个层次，在平常的生活中就细微处也能联想到生物知识，从而提高生物知识水平。二、高中生物实施启发式教学方式策略1.培养学习兴趣，倡导自主学习兴趣是最好的教师，兴趣也能够让学生自己去了解并解决不清楚的问题，自己去获得知识。学生只有具有求知心的时候，才能真正学到东西，教师的教学才能事半功倍。教师要想提高自身的教学效率，培养学生的兴趣是关键。具体的教学方式如下。（1）直观式教育。和其他课程有所不同，生物课程具有很强的抽象性特点，这种特点也是一些学生对生物学习不感兴趣的原因。多进行直观式的教学是提高学生学习能力的一项措施。注重情感教学，不要过于严肃。教师应该考虑到学生的丰富的内心世界，时刻注意学生的情感变化，尊重学生的想法。一个好的教师不仅能在课上和学生进行互动，在课下也能对学生进行学习辅导，提高学生自主学习的能力。（2）利用直观的科学实验，启发学生提高学习自主性。生物课主要教学内容是对生命规律探索和生命历程的解析，比起其他科目，更需要实验参与其中。从一定角度来说，生物的实验性虽然较物理和化学等学科弱，但更容易理解，学习起来更容易。所以在教学过程中，教师可以把重点放在实验活动中，激起学生的好奇心，将压抑的、枯燥的传统教学方式舍弃，创造学生更愿意学习的趣味教学方式。2.利用幽默的语言，将知识生活化高中生物课堂中，教师是启发式教学的关键，教师所扮演的是主导者的角色，学生对教师有一定的依赖性，因此，教师责任重大。启发式教学对教师的要求很高，教师讲课内容的丰富程度直接影响到教学质量。在实际的生物教学中，一些教师的教学语言比较单调无趣，导致学生在课堂上进入到“另一个世界”，等到认真听讲时，教师或许已经讲完了一节课程。所以教师在讲课中，应当注意语言的重点，避免一节课在无聊中度过，尽量营造一个轻松活泼的氛围，带动学生的学习热情。教师幽默的语言能让学生喜欢上生物学科，为学习效率的提升奠定良好的基础。随着时代的发展和科技的进步，高中生物教学方式需要与时俱进。启...