以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略探析摘要：“核心素养”是新时期教育界关注的重点。在小学语文阅读中，“核心素养”能够帮助教师打造一个全方位的阅读课堂。小学语文阅读作为一门基础性学科，能够将语言、思维、审美和品质培养等综合为一体。而就现实教学来看，教师往往过于注重对知识的单向传输而忽视了对学生综合素质的培养。基于此，本文以核心素养为出发点，对小学语文阅读进行深入探析，对如何提高小学语文阅读质量，提高学生综合素养提出了可行性建议。关键词：核心素养小学语文阅读教学DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.001一、核心素养与小学语文阅读1.什么是核心素养核心素养主要是指学习者对知识、情感、能力等的具体化调整，是学习者经过对外界的深度思考和积极践行后内化的结果。对于小学语文的阅读来说，语文教学应该特别注重引导小学生的兴趣爱好。这就要求教师在教学过程中注重自己的教学风格，以此来提升学生的接受程度。2.语文阅读教学的重要性语言作为人类最重要的交流沟通工具，是人类发展过程中不可缺少的一部分。我国语言文字博大精深，语文又作为一门基础性的学科存在于我们的教育体系中。因此，语文具有人文性和工具性两大特点。小学阶段的语文阅读对学生生涯具有重要意义，阅读能够不断让人积累词汇储备，是学习的基础和保障。特别是学生在阅读过程中能够积累大量的词汇和语言表达方式，对个人的理解能力和语言表达能力都有很大帮助。另外，阅读也能够锻炼学生的思维能力，特别是在面对有争议的问题时，能够保持独立思考，提出自己的观点。再次，学生在阅读过程中不断积累优美词语和句子，能够帮助学生进一步提升审美能力和创造能力，为以后的创造性学习打基础。最后，通过阅读能够对历史文化有更深刻的认识，能够充分吸收优秀文化的精髓。综合来讲，阅读是一种集学习知识、开阔视野、提升创造力和积淀历史底蕴于一体的学习过程，对学生的学习生涯有推动作用。3.核心素养与小学语文阅读的关系核心素养是一种教学理念，对教学起着指导性的作用，能够让教师走出固定模式，站到一个新的高度，以一种全新的视角创新教学方式，为学生提供一种更容易接受的教学方式，以此提高教学效率。核心素养理念为学生提供了足够的独立思维空间，能够提高学生的想象力和创造力，变被动为主动，提高学习兴趣。同时，学生能够用更准确的语言表达自己的需求和情感，为学生形成正确的“三观”和健全的人格助力。二、小学语文阅读教学现状1.学生缺乏主体性，教师缺少对差异性的關注当前的教学过程中强调要以学生为主体，并且教师也认同这样的教学理念，但是在实际教学过程中，真正将学生放到主体地位的教师很少见。对现实教学过程进行观察可以发现，目前小学阅读课中，大部分教师仍旧采取单向传输法，以传统的方式教授学生知识点，但实际上，学生可能并不能及时也不能够完全将教师教授的知识进行消化吸收，更没有足够的时间去独立思考，虽然在核心素养培养目标中强调要突出学生的主体性和积极性，但是在现实教学过程中并没有将其付诸实践。2.过于重视思维和语言，忽视了文化和审美基于传统的教学思想，教师在阅读教学过程中往往更注重学生的理解能力和思维发展能力的培养，而并没有将文化感受和审美能力放置于重要的培养目标中。在这种教学背景下，小学生的阅读能力很难在文化感知和文化审美方面有较强的独立性。独立的审美和文化感知能力能够帮助小学生更多地了解我国的传统文化，同时能够具有批判思维，对语言文字的深层次理解也有很大的帮助。总之，在阅读教学中对审美和文化应该引起足够的重视。3.没有基于文体的语文核心素养培养意识大部分小学语文教师在阅读教学的过程中并不能很好地依据文体的特征有意识地去培养学生的语文核心素养，同时，教师对不同文体的文章使用同样的模式进行教学，使得学生不能够从不同的文体中感受到不同的文化风格和气息，更不能培养阅读的兴趣爱好。长此以往，会影响小学生的学习兴趣，失去对阅读的兴趣，这对于正在打基础的小学生来说是极其不利的事情。4.阅读效果未达到核心素养的要求语文核心素养中一般包含四个维度，在现实教...