分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用探讨【摘要】随着教学方法的不断改进，教师对学生的关注越來越高,分层教学模式在语文教学中的优势得以体现，在关注全体学生的同时，也强调尊重个体差异。在小学语文的教学中，教师要根据学生的特点进行分层教学，以便让学生更好的适应学生的学习规律，从而提高教师的教学效率。【关键词】分层教学；小学语文；应用与探讨【中图分类号1G62.02【文献标识码】B【文章编号12095-3089(2015)15-0-01引言：分层教学是针对学生的个体差异而提岀来的，符合现代化的教学理念。分层教学是教师根据不同的学生的学习需要，设计出符合各层次学生的发展需耍的教学目标，在实际教学中，根据学生的学习掌握情况，制定出计划，安排作业等，并对学牛做出辅导。分层教学将要达到的最终效果是，让学生在自身能力范围内达到最佳的学习效果，养成独立自主的学习能力，以提高学生的实践能力，完成学习任务。1.分层教学在小学语文教学中应用的必要性1.1可以有效的对学生因材施教皮亚杰的认知发展阶段理论强调不同阶段的儿童的特征不同，要根据学生的特点因材施教[1]O分层教学模式止式顺应学生的身心发展规律来展开的，它根据不同学生的学习基础和学习能力加以分层，再对学生进行指导，以帮助学生更好的进入学习。学生在能够掌握的学习范I韦I内，独立思考，进一步的发展了自己的能力。小学语文教师在教学中注重分层教学,满足学生的发展需要，从而更好的学习语文。1・2培养学生的学习兴趣教育家维果茨基提出的“最近发展区”指出，学生的发展趋势有两种,一种是学生现在的发展水平，另一种是学生将来的发展可能［2］。如果能将两种发展联系起来，就能够培养学生的潜力，调动学生的积极性。分层教学理论在语文教学中的的应用体现了“最近发展区”。教师根据学生的能力布置作业，之后学生在已有知识的基础上完成了任务，在这个过程中,学生获得了学习的成就感，增强了学习的自信也提高了学习的兴趣。2.小学语文教学中应用分层教学的措施2.1针对学生的能力进行分层教学不同的学生自身的发展趋势不同，对学习的掌握程度也会有所不同。小学语文教师在教学中耍掌握学生的基础情况，在课堂知识点讲解时，针对不同的学生，要做到统筹兼顾。在进行授课时，教师要充分发挥学生的主动性，让学生独立思考，不完全依赖教师的思维模式，让每一个学生都有所收获。这样才能让每一个学生都产生学习语文的兴趣。例如，在讲《春晓》时，很多学生在还没有讲文章时都已经能背得滚瓜烂熟了，但是他们仅限于对诗篇的背诵上，针对这点，针对学生能力的不同，我对学生的要求也会有所不同。对于学习能力较好的学牛，我将指导他们感受春天，并学会默写诗篇。然后，对于理解不够透彻的学生方面，我将细致帮助他们理解文章，并会写文章的新字词。最后，针对不会背诵的学生，我将加强他们的背诵和认字方面的能力。在语文教学中，为适应大多数学生的学习，在讲到练习环节时，也要针对个别学生作业的情况进行讲解，不要认为太简单而忽略。在教学中要经常复习，以提高学生的记忆。在学习能力分层中，主要对学生理解能力、作业质量、成绩态度等方面分层。2.2根据语文教学目标进行分层教学小学语文的教学过程就是促进教学目标得以实现，在制定教学目标时也要根据学生的特点进行冃标的分层。不同的学生它的知识理解能力是不同的，针对这些，教师在教学时要注意合理安排难度。在对课文讲解时，在保证学生掌握基木知识的情况下，对不同能力学生有不同的要求。例如,在《画风》一文中，对理解能力较好的学牛，培养学丫的自主学习能力，适当引导，培养他们良好的学习习惯，让他们对字词进行自主学习。在针对一般的学生时，教师则要根据课文内容加以讲解，告诉学生风在生活中的常态，提高学生的学习兴趣，逐渐将学习提高。对于理解能力较差的学生，教师则可以采用针对性的帮助，以便实现基础知识的掌握，以提高学生的学习信心，从而愿意学习。2.3对学生评价方式分层教学小学生的各项指标都在发展的过程中，因此对学生也要用发展的眼光来评价。教师评价是学生认识自我的有效途径，在语文教学中，对不同层次的学生的评...