语言活动仿编儿歌《虫虫虫虫爬》评课稿评课：高媛执教：黎小宁一、评选材首先从选材上来看，活动内容的选择是比较恰当的，儿歌《虫虫虫虫爬》简单有趣，句式句型特点明显，很易于幼儿掌握并对儿歌进行仿编，比较符合中班幼儿的年龄特点、生活经验水平、认知规律以及心理特点，适应了幼儿的发展需要。从幼儿的参与度来看，都很投入的参与活动。教师对教材的理解也比较透彻，对教材进行了合理的调整充实，在教学程序的组织和安排上比较科学，在对教材的处理和教法的选择上突出了活动的重点，突破了活动的难点，抓住了活动的关键。二、评教学目标从教学目标制定来看，教师提出的三条目标从三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定，比较全面，且对目标的描述详细，知识目标有量化的要求、能力、情感目标也有很明确的要求很具体，体现了本次活动的特点，在表述时具有可操作性。目标的提法是以新刚要为指导，符合中班幼儿的年龄特点和认知规律，也关注到了本年龄段幼儿的兴趣点，且难易适度。其次从目标的达成来看，每一个活动环节都很明确地体现出了教学目标的指向，教师的教学手段也都是紧密地围绕着活动的目标，为实现目标服务的。从幼儿在整个活动中的表现来看，可以说全部幼儿都达到了教师预设的活动目标。三、评活动准备教师准备充分既有经验上的也有物质上的，既有教具也有学具，就活动而言，经验准备很适宜，提供给幼儿每人一套的学具体现了人人参与的原则，小操作卡作为仿编的媒介起到了很关键性的作用，空白的卡片留给幼儿开放的空间。建议：操作卡最后一格的问号有一点干扰幼儿仿编最后一句，可以单独把问号贴在最后一格动物的后面。四、评教学程序1、看教学思路纵观整个活动，活动过程脉络主线十分清晰，过程中教学措施的编排、组合、过渡衔接都很自然，详略得当。活动过程是符合教学内容的实际的，激发了幼儿的兴趣，满足了幼儿学习的需要。教学的层次很清晰，由易到难、由浅入深、层层递进。不难看出教师在活动前的预设很多，对幼儿知识生活经验的了解也很到位。2、看教学的结构安排教师在教学环节时间分配和衔接上比较合理，指导与操作的时间搭配也很合理。集体活动和个人操作活动的关注和事件分配上也比较合理。在重难点的把握上也很准确，把仿编儿歌作为了活动的重难点。在活动过程的时间安排和指导上也体现了对重难点的突破。四、评教学方法和手段评教学方法和手段评教学方法和手段（一）教师在第一环节用游戏引入，用动作、有节奏、清晰的语言带领幼儿模仿儿歌中四个小动物走路的游戏，既激发了幼儿活动的兴趣又感受了儿歌的节奏和重复的句式结构。再用提问法让幼儿再次熟悉了儿歌的前半句。在过程中注意引导了幼儿语言的连贯性。（二）在第二环节学习儿歌中，老师没有直接朗诵儿歌让幼儿学习而是采用了逐层提问的方式引导幼儿观察图片学习儿歌，便于幼儿掌握体现了教学的由易到难的过程，过渡也很自然。老师把了解分格线的格式放在一个单独的小环节来学习，这样的设计很合理，因为中班幼儿对于分格线很陌生，没有接触过，但分格线对于后续的仿编又很重要，单独教学有利于幼儿的掌握。建议：教师要注意纠正幼儿的普通话发音。评价和回应的方式要多样并且具体。如在幼儿猜想了可能会爬到谁的家？之后教师可以回应他想到的是什么方式走路的动物。开阔幼儿的思路。注意小结：孩子们想到了这么多中小动物，看看到底到了谁的家？在引出分格线的作用时可以直接一点，因为幼儿没有这个经验，没有必要让幼儿去猜想。（三）在仿编儿歌这个突破重难点的环节，教师采用集体仿编在前，个别仿编在后的模式教学，给幼儿的仿编搭好了桥。在引导幼儿了解仿编要求的时候，老师没有直接提出，而是引导幼儿观察记录的每句里小动物走路的方式，从而发现仿编的要求要每句里小动物走路的方式都要不一样，在这里老师用到了记录的方式便于幼儿观察、理解。在请幼儿集体仿编的时候，教师没有直接引导，而是先请幼儿自己选择小动物、并记录下走路的方式，然后再尝试编，发现幼儿只编了前半句的时候，老师根据之前的预设用提问：它爬到谁的家？来引导幼儿仿编完整，这样的引导方式很适宜，留给了...