《狼牙山五壮士》教案设计——周桂忠教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科、年级、课题：人教版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》3，课时数：共2课时4，课前准备：搜集日本帝国主义侵略中国的种种罪行，董存瑞舍身炸碉堡、邱少云烈火中永生、刘胡兰舍生取义的英雄故事，激发学生对壮士的爱，对敌人的恨。一、教学课题认识14个生字，学会10个生字，正确读写课文中的新词语、理解成语的意思；快速默读课文，了解课文大意，理清文章思路和脉络。把握课文的写作顺序，了解按照事情发展顺序来写文章的方法；使学生体会到狼牙山五壮士英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神，学习他们的爱国主义精神。二、教材分析本组课文以“爱国主义教育”为主题,内容展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，优秀的英雄儿女们奋起抗争的革命斗争故事，饱含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神教学方法采用讲授法、讨论法、读书指导法和演示法相结合的教学方法，引导学生通过自主学习课文、和同学谈论交流等方式发现问题、提出问题、解决问题，学生在学习的过程中要加强朗读，做到“以读促情、以读感悟”。另外，教师配合运用多媒体课件、网络视频展示和板书等方法来促进课堂教学教学过程【导入新课】同学们，你们课下搜集到搜集日本帝国主义侵略中国的种种罪行，董存瑞舍身炸碉堡、邱少云烈火中永生、刘胡兰舍生取义的英雄事迹，有什么想法吗？（交流中激发学生对抗日英雄的敬爱，对敌人的下仇恨。）初读感知用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.)利用工具书解决自己不理解的词语。日寇龙王庙任务葛振林大吼满腔怒火抡圈绷紧全神贯注崎岖尸体共产党眺望棋盘陀屹立悬崖绝壁仇恨斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨嗖叽里呱啦昂首挺胸坚强不屈惊天动地气壮山河横七竖八再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事?小组活动幻灯出示交流内容.两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺.)课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的.接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖(学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.)第二课时锁定“壮”进行文本对话过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到１９４１年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。板书课题。狼牙山五战士（一）引“壮”1什么样的战士才算壮士？课文中的五战士能称得上壮士吗？（二）品“壮”过渡：古代壮士慷慨悲愤，当代的壮士又是怎样的呢？请同学们根据老师提示的词语，想想词语描述的都是课文中哪些画面，找出来，读一读，好好体会体会。板书词语：满腔怒火、斩钉截铁、英勇顽强、壮烈豪迈1、满腔怒火—打“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”（1）说说，你从这段话中读出了什么？带着理解读。【预设：愤怒】（2）我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。（出示：①1937...