幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿语言活动探究式学习特点与教师的指导策略（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿语言活动探究式学习特点与教师的指导策略简述：经过两年的课题实践，语言领域中幼儿探究式学习的特点的研究及教师的指导策略的发现，取得较好的成效。无疑语言中的探索学习更能体现幼儿学习的主动性、探索性及语言思维的灵活性。孩子们在丰富多彩的语言活动中也会有新的发现和创造，教师也试图探索多样式的语言活动，如语言和多媒体手段的结合、语言和美术相结合、文学作品游戏化、个别化语言游戏等，激发幼儿对语言活动的兴趣。挖掘幼儿探究性思维的灵活，掌握其探究学习的特点等。同时以语言活动为载体，从幼儿创新思维发展的需求出发，寻求不同的策略，使幼儿的好奇心和好胜心得到充分展示，敢想、敢说、敢做，与众不同。如何寻求到一种符合幼儿发展水平的教育模式来培养幼儿的创新思维，发现幼儿探究学习的特点是基础，策略是关键。经过两年的课题实践中发现：教师从环境渗透、探索材料的提供策略；发现问题、设计提问引导策略；幼儿遇到问题教师的激励策略；继续探究教师问题的制障策略这四种不同策略运用，做好幼儿语言探究式---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习的指导实践尝试研究。由此发现四到六岁间幼儿的探究学习的特点，显现幼儿语言活动中的创新思维，得以充分发展，为其发展语言及良好的学习方式打下基础。一、课题实践研究的意义与可能性1、语言探究式学习能力的提高是促进幼儿语言交流、提倡创新、进行个性化的教育人才的培养，完全符合现代社会教育发展的要求。善于思考，具有科技创新、有知识创新的人才，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，思考教育问题就不能离开这个重大的课题，创新精神必须从幼儿抓起，但幼儿探究式学习具有不同成人的特点。其主要特点是敢于动手操作、大胆尝试，赋予想象，不受客观事物的限制；有环境、有条件就会“研究”不停，探究式学习的特点是以好奇兴趣为前提的；幼儿创新则是动态的、发展的、更多地强调自身的发展，个体的价值。注重的是过程，而不是结果。因此，如何符合幼儿的年龄特点，掌握幼儿主动探究式学习的特点运用正确的适时的策略，培养出一批我国发展中具有创新能力的人才，在幼儿阶段迫切需要研究。2、语言探究式学习特点的发现与教师的指导策略，提高幼儿的语言学习兴趣与能力是完全符合《幼儿园教育指导纲要》的精神。探究式学习方式的掌握需《幼儿园教育指导纲要》的指导，让幼儿在轻松、平等交往的环境中学习，在生活经验的基础上，运用探究材料能主动探究发现新的事物，并有由语言等多种表达方式来体现幼儿在语言探究学习中的创新，这就要看我们教师能给幼儿提供什么样的机会、怎样的探究学习的条件？选择怎样的语言主题活动等来指导幼儿。3、幼儿个性的发展在幼儿语言探究式学习中得以体现。记得加德纳的“多元智力理论”说过：“尽管大多数人具有完整的智能光谱，但每个人也显示出独特的认知特征”，“大部分人只在某个特定的领域展现创意”。我想在语言领域中幼儿个性的发展比在科学领域中探索精神的存在---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---更为重要，因为幼儿无论怎样的探索发现都要进行讨论交流与表达，才能更加显示幼儿的探索思维的存现。领域中的相互作用是相辅相成的。因此，教师如何引导幼儿在语言的表现中展示出自己与众不同的思维其教育策略极其重要，让每个孩子都有机会挖掘自身的潜在创新思维。那么，幼儿语言探究式学习中对幼儿个性的展现以及独特的创新思维的开发，有着潜在的意识与重要的作用。4、幼儿语言的探究式学习符合幼儿园总体发展的需求。我园的课题为《幼儿探索式学习及教师的指导策略》。在课题的引领下，我以语言活动为入手点，以语言和多媒体相结合来进行策略研究，以语言和美术相结合来进行策略研究，以文学作品游戏化的手段来进行策略研究...