基于核心素养的语文综合性学习浅探庞国艳[摘要]小学语文综合性学习如何有效开展？根据综合性学习特点，聚焦学生核心素养，教师可以从把握课堂的主阵地、充分挖掘学校资源、校内外结合、注重过程性评价四个方面开展语文综合性学习，将综合性学习目标融入教学过程中，给学生提供丰富的、多样的综合实践活动，促进学生思维能力、合作能力以及表达能力的全面提升。[关键词]核心素养;小学语文综合性学习;有效开展[]G623.2[]A[]1007-9068（2020）28-0024-02《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”综合性学习是语文课程的重要组成部分，承载着不断提升学生核心素养的任务，不仅包括个人修养、社会关爱、家国情怀等，而且注重学生自主发展、合作参与、创新实践等各种能力的提升。可是，在日常教学中，一些教师因为各种原因，忽视了综合性学习，导致学生的各方面能力得不到有效的培养。如何开展综合性学习，把复杂的综合性学习变得省时省力又高效呢？一、把握课堂主阵地，将综合性的学习目标融入教学过程语文综合性学习的综合性不仅体现在对语文知识的掌握上，而且包含学生对信息的搜集分析、与人合作、组织策划等各方面的能力。在教学中，教师应立足课堂，深挖教材，将综合性学习的目标进行分解，并融入课程目标中。教师可根据目标列出相应的任务清单，以完成项目的方式让学生充分学习。任务清单的设置应当以提高学生的核心素养为根本，在充分尊重学生自主的同时，注意活动的开放性。综合性学习只有面向全体学生，才能使学生的综合实践能力得到系统的、全面的提升。如，统编教材四年级下册第三单元安排了“轻叩诗歌的大门”的综合性学习。这一单元目标有两个：“一是让学生根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法;二是让学生合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。”根据这两个目标，教师可以从完成时间、呈现方式、评价方式和教学建议四个方面给学生列出学习清单（右表），让学生走进诗歌的世界，了解现代诗的一些学习方法，受到美的熏陶。在这份学习清单中，教师充分考虑到了时间——这是综合性学习效果的保证;强调了评价方式——以学习小组的方式进行汇报，鼓励合作，关注落后的学生。怎么安排学习过程、什么时候集中完成作品、做成什么样的作品在全班展示，这些问题都会在学生学习过程中不断得到解决。在解决问题的过程中，学生的统筹能力、沟通能力等不断得到锤炼。在活动中，教师提供给学生的是学习建议，学生根据自己的实际情况完成;教师以综合性学习为平台，并进行方法指导，鼓励学生广泛阅读，让学生围绕研究主题，学习有效提取、分析、处理有用信息的方法。这样的综合学习，让学生从不同角度切入，体会祖国文化的博大精深，增强民族文化的认同感，学习能力得到广泛提升。二、充分挖掘学校资源，为综合实践提供广阔的天地综合性学习强调要贴近学生的生活，让学生在生活中学习。因此，作为语文教师，应把校园文化和校园生活融入语文综合性学习中，让综合性学习更为鲜活、更有生命力，让学生在解决问题中体验成功与快乐，获得想象力和创造力的发展。我校每年的三月都会开展“国兰·滨湖兰”主题活动。因此，我抓住这个契机，指导学生开展综合性学习活动。花有千百种，学校为什么只选择了兰花进行展示？为什么会选择兰花作为校花呢？学生组成学习小组展开探究。根據兰花的特性，我引导学生确定“寻兰之品格”“探兰之秘密”两大主题，让各个学习小组根据自己的兴趣，确立研究的具体方向。有的小组以描写兰花的诗歌为研究方向。有的学生品读诗歌，并与美术、书法融合，将诗词与兰花绘成画、写成书法作品;有的学生根据自己对兰花的体会，学着创作描写兰花的诗词、散文。随后，他们与同学交流，分享创作的激情，或吟咏，或品词。有的小组对兰花生长感兴趣，专门研究兰花的生长。他们根据科学学科的知识，在校园里寻找兰花生长的地方，观察兰花的生长情况并记录下来，搜集兰花品种和生长环境的资料，完成兰花生长情况的调查表，进一步了解了兰花。陶...