关于艺术生(美术)成长成才之我见摘要很多艺术学生在中学面临考大学学艺术可能在学习的时候动机就不纯，在对待学习的态度上显得不积极。加强艺术生的文化修养是要务。关键词艺术大学生文化修养学习很多艺术学生在中学面临考大学学艺术可能在学习的时候动机就不纯，他只是想考进美院，就地练几招，就练模式。高考的时候，有个学生在造型能力很好，但是她强行背一种模式。最后她可以面对着对象，画她自己的。光从这边打出来，她画的光是另外一边的，她是背出来的。这种人的能力是要很有才的，这是要很有天分的。她画得很整齐，但是她用的是很笨的。她的心理是让老师看到她画得特别熟练。最后打分是看终端。从中学进入大学以后，因为竞争太强了，因为艺术到最终的时候不是比技巧了，艺术最终比的是修养。也就是说比思维、比品味，这就是人文的东西。如果不具备人文的这种改造力，没有理论作支持，怎么可能解决最基本的问题。其实考试还是还原到只管对象，不要管什么流派、什么形式。相信你的眼睛，相信你内心的感觉，与对象对话，相信自己。但是美术教育不应是教学生这个地方需要刻画一下，这个地方需要虚一下。应该是要关注造型艺术这过程本身，我觉得这才是健康的。很多美术生进入大学对自己的专业表示失望、对个人的前途感到迷茫。他们在中学的时候选择学了美术，而真正了解艺术的含义，是到了大学以后。这是他们可能觉得自己在学习上，比不上其他人，在社会竞争中处于不利的地位。对专业问题的困惑很大程度上决定了他们对待学习态度更加散漫。因为他们从小被纳入“坏孩子”、“笨孩子”范围。事实上，他们都是非常聪明而活跃的孩子，他们的智商并不低于哪些爱学习的孩子。由于活跃的天性使他们难以适应死记硬背与乏味僵化的教育模式，这些反而成了一种学习障碍，演变为心理挫折的精神受害者。由于考试成绩不如人，遭受家长、社会、老师与同学的普遍冷眼，甚至公开侮辱和肉体惩罚。中国学校与教师公然按成绩将孩子分成等级，成绩好坏关系到父母的脸上荣辱，这对孩子幼小心灵造成致命打击。艺术生大都有类似不同程度的成长体验。我觉得对于部分对艺术不感兴趣的学生，鼓励他们在艺术上继续努力，反而劝他们尽力去做自己喜欢做并且能够做的事情，幸福充生活胜过一切。一个健全社会，应该是能够发挥每个人的天赋潜质，使社会创造力获得全面解放。人的先天禀赋差异毕竟不太大，良好的成长环境、努力的进取精神、健康的人生态度才是成功与幸福的关键所在。让艺术生参加各类文化艺术学科竞赛活动，不仅可以检阅学生自身学习的效果，激发学生学习文化艺术的动力，而且还可以使学生在参赛中不断地提高自身的文化艺术修养，砥砺自身的意志品质，也可以在学院营造良好的艺术文化氛围，促进学院形成良好的学习风气，加强学校校园文化建设。学科竞赛的获奖成果，既是专业培养的成果，也是校园文化建设的成果。让大学生更好地接受艺术的熏陶，培养出积极健康的审美情趣，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，突出艺术特色，努力营造和谐、浓郁的校园文化氛围，为学院学生的全面成长成才打下了坚实的基础。房子是要把房子盖起来，东西要做起来。那么设计究竟需要哪些基本素质呢？依我的角度看，美术的基本功肯定是要有的。这个基本功就说他必须具备绘画能力。现在有很多人认为学设计可以不要绘画的基本功，但我看来还是要的。为什么？我们说绘画的时候，其实是自然人对自然物的把握能力，那么这个能力是要靠练的。就是能把我看到的画下来，过程不仅仅在画，而是培养一个人审美的过程，通过这个过程知道什么是美，哪种美是自然的。现在我很担忧的就是认为基础绘画训练是原始的、保守的，认为这方面可以切除。这个我不赞成。但是把它变成唯一的手段我也不赞成，因为它是设计人才应具备的能力之一。第二个能力是组织能力，或者说是构成能力。就是说能把现有的材料进行组合、加工，变成有材质的、有审美品味的作品。第三个是合成能力，因为设计学科非常复杂，最后要呈现的不只是光画的东西，因为手工是有局限的，所以我们不要忽视了电脑的作用。我不赞成电脑变成唯一手段，但是我赞成电脑变成有效的...