非法学院法学本科国际经济法教学问题初探论文国际经济法是我国教育部对于专业本科生的教学统一指定的16门核心课程之一国际经济法课程应用性较强特别是对于地方高校非法学院的法学本科教学来说由于其在学生培养目标的定位、课程设置、师资力量、学生实践条件、教学方法和手段以及学校原有教学评价体系等方面的限制给这门课的教学提出了严峻的课题笔者从年开始一直在地方工科院校法律系从事国际经济法的教学对此有一些思考特予以总结以供交流一、关于培养目标问题目前许多学者职责地方高校非法学院法学专业本科人才的培养目标上存在着误区认为他们大多处于应试和研究型教育阶段仅仅将教学目的定位于服务于考研和司法考试的需要而忽视对学生综合能力的培养“以至出现培养出的学生不会起草合同不会办案的反常现象”国际经济法课程尤其面临这种难题国际经济法一般都是被安排在专业课的最后阶段即大四第一学期这一阶段是学生“三考一试”（司法考试、考研、考公务员和应聘面试）阶段或其准备阶段学生急需这方面的指导管什么素质教育或综合教育而且个体的学生之间本身也有不同的定位此时的国际经济法课程自然难以面对如此迥异的多重目标只能变成考研或司法考试辅导同时选择其他目标的学生此时已无心他顾只能选择缺课对此我们认为非法学院地方院校本身具有多种多样的特色和层级其法学专业的定位也是多元的包括法律职业教育、素质教育、通识教育或者精英教育“三考一试”也是学生进行自我定位或测试自己的定位的过程也是提高学生法律职业素质或综合素质的重要手段不应将二者截然区别开来据此我们的做法一是在坚持素质教育和学生综合素质培养的同时在课堂上有针对性地对考研和司法考试可能遇到的问题进行专门讲解将二者有机结合起来二是将这门课程调整到大三第二学期避免在司法考试之前学生漏掉这门课也避免在大四第一学期考研之前安排过重的课程我们在实施了这两项措施之后效果很明显：学生考研和司法考试通过率大幅上升；国际经济法课堂学生出勤率大幅提高二、选修课设置与师资力量问题非法学院类地方高校法学专业选修课在专业课中的比例一般都比较低而由于地方院校涉外人才的缺少国际经济法方面的选修课更少只能采取“大国际经济法”课程的办法将此领域全部内容囊括其中这一问题确实难以解决我们根据自身在知识产权法方面的专业特长以及教师结构开设了若干选修课如国际知识产权法、WTO法、海商法等另外我们发现选修课比例低的原因有两个一是教师缺乏二是学生较少按照学校规定选修某门课程的学生人数少于一定限度就停开这门课因此我们建议适当整合学校教师资源特别是从其他专业的教师中选择选修课教师如国际经济学、社会学、外语等专业同时考虑从一年级开始就在全校范围内放松转专业的限制允许其他专业的学生转入法学目前这些建议尚未得到全面和大力实施尚无法看出其效果三、教学内容和教学方法问题许多学者所推崇被一些法学院系所采用的案例教学或诊所式教学方法并未见取得明显的效果反而可能由于过于重视本来就不符合我国法律制度习惯和特点的案例教学而忽视了学生对成文法规则的解释和适用以及法律理论的学习因此我们结合这些情况和国际经济法的特点采取了如下教学方法（一）双语教学国际经济法的最大特点是其条约、惯例以英语文本为主条约的制定、国际商务谈判、国际商事仲裁和国际法庭也主要以英语作为工作语言在此情况下双语教学成为必须我们经过与学生之间的多次双语互动试验最后决定采取一种独特的双语教学模式首先不指定教材目前我国缺乏国际经济法双语教材仅有的如姜作利的《国际商法》（法律出版社年版）、沈四宝的《国际商法教学案例（英文）选编》（对外经济贸易大学出版社年版）顾百顺的《国际商法》（北京大学出版社年版分三本：“合同销售”、“代理法与产品责任”和“公司和票据法”仅限于国际经济私法部分）孙法柏的《WTO与国际经济法》（对外经济贸易大学出版社年版）等教材内容范围宽窄各异但其共同的缺点是大多遵从汉语版国际经济法教材的结构体系未能反映国际范围内的学者所关注的其他问题如Lowenfeld的专著“InternationalEconomicLaw”中的国际竞争法、国际知识产...