给北京十一学校卓越的老师们点赞也给优秀的学生们点赞—第二期“普通高中育人模式创新及学校转型实践”研修活动启示录第二期研修活动时间：2015年5月9-10号，一天半的专题报告，10号下午是校园参访互动。北京十一学校的育人目标：“志远意诚、思方行圆”北京十一学校的育人模式：“选课走班制”北京十一学校的老师给学生开发的“课程”叫“读本”或“任务书”北京十一学校的学生们作业叫：“作品”北京十一学校的老师发通知称学生：“孩子们，注意！小学段任务书……”北京十一学校育人目标第二期学员”作品”目标和结果相差甚远，还得加强“过程管理”。感谢十一学校的包容！大家来十一学校都是要看李希贵校长怎么管理的，老师怎么教的，学生怎么学的。因为我不是中学老师，我有问题但不会用老师行内的语言跟老师们交流，所以我得听学员们怎么和十一学校的老师对话的。10号中午去餐厅有点晚，我用完餐就赶去高中教学楼，马上就要高考了，我想学员们一定很关注北京十一学校的高三同学们是怎样“不为高考，赢在高考”。然而我从一楼到顶楼，每间学科教室我都没放过，可遇见的学员很少，没见到有和老师交流的，偶尔看到几个也是和学生交流。我很纳闷，满满一整个体育馆的学员，都去哪了？（外面下着雨）。去初中教学楼了？我赶紧去初中教学楼，从一楼到顶楼，每间学科教室我都没放过，没见到有和老师交流的，我意识到可能学员都返程了。这时我想起在二楼时有一位学员问：“生物学科教室”在哪，我想她可能会找老师交流，我返回生物学科教室，果然她在刘老师的教室。从她和刘老师交谈中，得知她来自山东，是山师大附属学校的生物老师孟老师，因为孟老师所在学校正在尝试“学校转型”她除了问刘老师关于“课程”开发方面，也问到我想了解的“过程评估”。（初中部学生活动很多，他们和人大附中、101中学、北京四中举办“读书日”，活动内容很丰富，可惜参访的学员太少了，真有点对不起周末来学校值班的老师们。4000多的学生比300多的老师，师生比其实也不高呀！）大家都说北京十一学校很“高大上”，我得去找找，在容光楼找到，是“动漫学科教室”，里面都是苹果iMac；之后又去了音乐、美术学科教室，那里有学生在排练话剧等，乐器都很普通，体育馆的游泳馆我没找到。最后去了国际部、建华学校，都很普通只是十一学校的同学们把这个雾霾下的校园维护的很干净也装扮得很美。其实《学校转型》研修的重点是“育人目标和文化”，模式能否成功“复制”在于“区域文化”是否有形成可能。如果不把李希贵校长的创新思路和执行力学到手，即便实施了“选课走班制”，到最后可能会变成“应试教育”的新工具，离教育部的“综合育人”目标会更远。（这只是我个人观点，基于我的职业背景，也许不准确。）现在北京十一学校的参访接待压力很大，如果大家冒着生命危险，千里迢迢，不顾“航班失联”来到“十一学校”仅仅是拍PPT、录视频等，就太不值了，因为这些很容在网上共享。李希贵校长9号上午的《主旨报告》提到的“定向”和“定力”，若学员只是来十一学校拍下PPT上的“定向”和“定力”二个字，没有仔细听懂这二个字背后深渊的理念，那你在参访校园就找不到你要努力的方向和内在动力，回去自然很难交出相应的“作品”。如果按照初中部生物学科教室刘老师Show给我和孟老师看的过程评估指标，可能收到的几乎都是“差评”了。