让课堂迸发生命的火花一一浅谈阅读教学中的学生表演赵彩香甘肃省兰州市第六十九中学【摘要】小学牛的表演欲特别强，他们喜欢表演、渴望表演，他们把表演当成一种游戏，可以带给他们无穷的乐趣。把表演引入课堂，是阅读教学中促进学生进行全身心感受课文内容的有效手段。适当有效的表演即可以加深学牛对文木的理解，乂可以使牛充分认识课文里蕴含的思想感情，从而提高学生的语文素养。【关键词】教学表演兴趣语文素养【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)10-0092-01主体教育论认为：“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要、孩子的特点。”从课堂实践看，学牛的表演欲特别强，他们喜欢表演、渴望表演，他们把表演当作一种游戏，可以带给他们无穷的乐趣。把表演引入课堂，是阅读教学中促进学牛进行全身心感受课文的有效手段。适当有效的表演既可以加深学牛对文木的理解，乂可以使生充分认识课文里蕴含的思想感情,从而提高学牛的语文素养。但如果使用不当，就会适得其反。课堂表演中要注意哪些问题呢？一、需要时才表演教育理论告诉我们：小学生学习语文的过程，是在教师引导下理智的积极活动和独立克服困难，探索知识的过程，只有在这个过程中才能实现语文教学过程中的两个转化，即把书木上的语文知识转化为学生的真知，再进一步转化为能力。由此得出，引导学生积极思维是顺利进行教学的前提。在小学语文教材中，有许多不同体裁的课文，有很强的故事性和形象性。如童话《小公鸡和小鸭子》、《小白兔和小灰兔》、《小动物过冬》等；寓言《狼和小羊》、《狐假虎威》等；故事《“你们想错了”》、《将相和》等；小说《信箱》、《小珊迪》等；诗歌《渔夫和金鱼的故事》等。在讲读此类课文时，根据教学需要，恰当地安排学牛的“表演”，能有效地激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解。女m教学《小动物过冬》一课，在学生预习前提出要求：你知道小动物有哪些过冬的方式？燕子、小青蛙、小蜜蜂等它们的对话应怎么读，仔细体会它们的神情和语气，看哪些同学学得好?老师还把学得好的同学请到台上来表演。这样，学生兴趣大增，都希望到台上表现自己，预习时非常---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---认真。在讲读课文时，气氛也非常活跃，教学效果很好。讲读完毕，我抽几名学生上台，指导他们分角色表演了故事内容。学生对故事的完整性、形象的准确性都把握得当，有效促进了学生对课文的理解。可见，阅读教学中，要在有表演需要的时候才表演,要找准表演的契机。这样，才会使表演体现岀价值。二、善于培养学生的思维，激发想象力。课堂表演作为一种特殊的阅读研究手段，强调的是表演主体的自我感受,目的是提高表演者的阅读质量、阅读能力和审美能力。表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的体验过程。表演不是目的，而是手段，是一种深读课文，感受语言文字含义，提高阅读能力和审美情操的手段。课堂表演还具有综合实践性和交互开放性。学生在表演中，不但可以加深理解课文，还可以把书面语言内化为口头语言、体态语言，把自己的感受通过表演表达出来。在表演过程中，还可以动用其他学科的知识技能，形成学科间的联动整合。在表演中，还可以使师生之间、学生之间产生互动，让课堂洋溢出生命的活力。如《狐狸和乌鸦》一文结尾进行探究吋，让学生展开想像，设想一下“正当乌鸦眼巴巴地看着狐狸叼着肉，要钻进洞里去时，会发生什么样的意外？”学生有的设想「'乌鸦突然醒悟过来，猛地向狐狸冲去，用尖硬的嘴巴啄狐狸的头。狐狸疼得哇哇直叫，嘴里的肉掉在了地上，乌鸦衔起肉飞走了。”有的设想：“这吋，一旁的啄木鸟大叫起来，‘狐狸，小心肉里有毒！’狐狸吓得连忙放下肉片，啄木鸟趁机叼起了肉片还给鸟鸦。”••学生能即时塑造出“乌鸦新形象”，侠义的“啄木鸟形象’既是对自身思维的超越，也是对课文剧本的超越，体现了学生独特的阅读感受过程。又如教学《狼和小羊》时，课文结尾是：“狼不想再争辩，大声嚷道：‘你这个小坏蛋，骂我的不是你，...