【摘要】新世纪需要具有创新意识、创新精神和创浙能力的人才。在信息技术教育中要培养学生的创浙能力，激发学生的学习兴趣，为学生营造创新的环境。本文就西藏日喀则少数民族地区高中信息技术教学中学生创新能力的培养提出了-•些意见和看法，希望达到培养具有创新精神与创新能力的新世纪合格人才的目的。中国论文网【关键词】信息技术教学创新能力培养【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2011)22-0134-01在信息技术高度发展的今天，面对知识的快速更新，信息技术已经成为知识经济时代要求人们掌握的基本技术。西部少数民族地区的学生，如果具备了良好的信息技术水平，不仅可以为自2的学习服务，而且在他们走上社会后，对未来的基础教育也会产生积极的促进作用。一高中信息技术教学中创新能力培养面临的问题1.基础设施较差，学习条件受到制约西藏日喀则地区位于我国西部偏远地区，基础设施建设和沿海发达地区相比相差甚远，但山于客观条件的制约，一些民族地区的教学条件极为简陋，实验仪器、教学模型等儿乎没有，教师在黑板上演示实验，学生没有条件亲自做实验，对实验结果还采用背诵的方式记忆,这不仅违背了新课程改革的原则，也不利于学生自身的发展和学生创新思维的培养。2.师资力量薄弱，教师积累不够学校师资力量相当薄弱，教师人数与学生人数相比存在肴很大的差距，这给教师的实际教学带来了诸多不便。教师的水平也普遍偏低，高中老师大多都为大专学历，有的问题老师自"都解答不了，学生充满疑惑也只能不了了之，这使得西部民族地区教学出现了严重的问题。3.民族教育中的成效甚微山于日喀则地区的客观原因，加上国家扶持力度不够，西部民族地区学校的教育科研和科研发展力度相对滞后，有的学校几乎没有开展过教育科研活动，缺乏成功的指导性经验，这样的条件给信息技术教学增大了难度。西部民族地I乂的许多老师在思想意识和办学理念上都相对落后，加上对这些学校没有特殊的政策扶持，使得西部民族地区学校在教育科研上与其他地区学校存在着巨大的差距，直接制约肴口喀则地区信息化水平的提高。信息技术学科是一门实践操作性比较强的学科，知识而广、更新快，它还具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点，利用学习的信息技术知识来解决实际问题，是这门学科的根本所在。教师应在深入研究信息技术学科特点的基础上，设计出独具一•格的教学教学方法,充分发挥学生的主动性，并善于启发引导学生的创造性思维，培养学生的创新意识和创新能力。二在高中信息技术教学中培养创新能力的方法1.发挥学生的主观能动性，为创新思维提供环境信息技术课一直都是学生比较喜欢的-门学课，学习压力小，还能接触计算机，获得社会各方面的信息，满足学生对好奇心的需求。高中信息技术课堂教学应利用学生对这门课的喜爱，在课堂上除了教授学生基本的专业知识外,还应为学生创设一种和谐、自由、充满活力的学习氛围，使学生积极参与课堂教学的全过程，积极主动地探求知识，发挥自」的创造性，从而创造良好的创新思维环境。2.培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，学生们就能主动学习知识，且学习效率也会远远高于“填鸭式”教学法。一个人想在一门课上有所发展、有所创造，首先必须对这门课有满腔的热忱和极大的兴趣，愿意全身心地投入，所以，兴趣是培养创新能力的根本。在教学中可多利用多媒体技术，它以其鲜明的图像、生动的形象和灵活的特点容易引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机，活跃学生思维。3.因材施教，挖掘学生潜力山于学生对知识掌握的程度和基础不同，对老师讲解的内容的理解程度也不同，西部少数民族地区的学生在信息技术教学的创新思维培养中有大量的问题需注意，如培养目标、培养方法等。相较让学生掌握枯燥的技术技能而言，培养学生的学习方法更为里要，养成学生的创新能力和习惯，将创新能力的培养贯穿于教学过程的始终，为其学习生涯打下公好的基础。4.理论与实际相结合任何一种理论都是为社会实践来服务的，而理论也必须通过实践的检验才能证明他的正确与否，创造性思维的培养也是如此。通过实践，可激发学生的探索欲望，并...