摘要：小组合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，具有极强的针对性。因为合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此沟通，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加完善全面。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的培养。关键词：体育教学；小组；合作；学习:G633.95文献标识码：A:1006-3315(2012)03-163-001小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。那么如何实施体育教学中小组合作学习策略呢？一、革新课堂教学的组织形式，建构生生合作学习的集体性教学模式，促进学生个性社会化根据课的教材内容，设计出学生自山组合制、小组长负责制、小组长轮换制等组织方法与形式，强化体育教学中的组织教育效果，使体育教学组织功能从自发状态提高到自觉状态。如，按照学生的特长和爱好，山班里的体育委员、田径、篮球等学校训练队的队员或体育兴趣小组的组员，分别负责准备运动、分组轮换、整理运动、分组练习时的组织管理，对组员进行技术动作的辅导和帮助保护等；又如，在充分了解学生的技能、素质水平、心理活动状况及能力差异的前提下，分好中差不同的学生群体，给予不同的任务指标进行训练，加强技术指导，使优等生开心，中差生对基本技术也学得扎实；又如，在体育教学中提供条件给学生，让不同水平不同爱好和不同需要和同学组合或若干个友伴型的小群体进行练习，使学生之间的人际关系亲切和谐，使本来是枯燥单调的练习做得生动、活泼、有趣，激发了学生的创造进取的动机。二、发挥合作功能，小组共战课堂1.创设情境，激发合作兴趣例如：在学习弯道跑技术时，教师可创设这样一个教学情境，按照小组合作学习的形式,先让学生在弯道上跑几圈，通过学生在弯道跑的初步感知老师结合教材内容置疑学生,弯道跑与直道胞的技术特点有什么不同？然后让各合作学习小组的学生展开讨论，讨论后有的学生答说：“两臂摇动的方法、幅度不同、两脚前剧掌的着地点及蹬地用力不同。总之，在弯道跑时加大人体的向心力克服弯道跑时的离心力。”学生你一言我-•语，答了弯道跑的技术动作要点。使学生对教材的内容得到深刻的理解和认识，使学生在合作学习小组中自觉地参与教学的全过程。2.建立平等民主的师生关系，改革教学关系，调控课堂教学动力系统教师根据教材内容要求、场地器材、学生实际等制定出正确和切实可行的教学目标，并以简明生动形象的语言向学生布置，让学生明确，积极主动配合实施教学计划，实现教学目标。为此，要尽量缩短教师教学的指令与学生反馈信息之间的交流，在上课时，教师参与其中与学生一起“玩，，，有学生只觉得好玩而忽视基本技术的学习时，我就加以启发引导，或交流讨论切磋技术，或通过讨论一些同学的动作技术好、坏来明白“好玩”的道理，明白学好基本动作的重要性，达到更好地锻炼身体的目的。这样，师生之间的感情更加融洽，成为朋友关系，情感交流越充分、自然了，使学生对教师既尊敬又喜欢，并感到教师的亲切与激励,期待与挚爱，形成课堂合力互相配合默契，在轻松自然的I!好课堂气氛中，学生越练越想练,教师越教越得心应手，取得良好的教学效果。3.开展小组评比，激励学生学习评价是对学生的-•种鼓励，一种肯定。因此，教师要对每个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解，对合作较好的小组，组织能力较强的组长，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣。如可根据小组的表现评出集体智慧奖、组合默契奖、共同进步奖等。也可根据学生在小组中的表现评为最佳表现奖、合作标兵奖等。这样增强了学生的自信心，也为合作学习步入成功注入了新的催化剂。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---小组合作学习具有较强的优越性，有利于教学的多边互助，照顾了学生的个别差异，它有利于发展学生的社会知识性。教学过程中的人际交往，能够帮助学生正确认识自己和评价他人。同伴的经验及同伴间的交流活动的规则学生容易接受，能有效...