小学数学游戏教学模式的实践与探析摘要：教育，是我国社会一直以来关注的焦点，也是人们茶余饭后所津津乐道的话题，而随着科学理念被提出，我国教育的发展也有了新的目标和方向，即遵循素质教育与能力教育相结合。小学是义务教育的入门阶段，由于学生的思想、思维尚未形成定势，因而小学教育的重要性也由此体现出来。而游戏教学模式是一种全新的教学模式，其主要的作用即是降低教学的难度，提升教学的趣味性。而研究小学数学游戏教学模式的实践与探析，将对我国小学教育的发展带来重要的意义和价值。关键词：小学数学游戏教学模式实践分析中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）08-0281-01引言对于小学学生而言，由于思想和行为尚未收到应试教育的影响，因而具有较强的创造力和可塑性，而这些也是成年人所不具备的重要能力，需要重点培养。但是小学学生也具有活泼好动的特点，所以在学习方法往往缺乏专注力和定性，很容易受到外界的干扰和影响。特别是对于小学数学教学来说，由于具有较强的逻辑性和抽象性，在传统教学条件下，学生理解和学习存在一定的难度。而笔者将通过本文，就小学数学游戏教学模式方面，进行实践和分析。一、目前目前小学数学教学存在的问题对于目前各大学校小学数学教学来说，主要存在的问题可以体现在三个方面：1、教学效果不佳，很多教师可以明显从教学中感受到其中的教学效果，特别是一些难点知识点的理解方面，学生往往会混淆或者错记一些概念和意义，从而影响学习的效果；2、缺乏持续兴趣，很多学生在学习过程中往往难以提起学习的热情，对于一些概念和知识的背诵也如同小和尚念经一般。追溯其主要原因，是由于他们在学习过程中缺乏一个持续性的兴趣，专注力不集中，受到外界环境影响，进而导致问题的发生；3、自主性不强，自主性是推动持续学习、拓展学习的东西，但是在很多小学数学课堂教学中，教师往往将统一性和量化性的思想带入到教学中，过于体现自身对于教学的引导甚至主导地位，最终导致学生形成惰性思维，对于知识的接收也趋于被动，不想主动学习，不会主动学习也是目前集中体现出来的问题[1]。二、小学数学游戏教学的特点1.趣味性“寓教于乐”是目前很多教师所追求的最理想的环节，而游戏教学恰恰可以达到这一目标，特别是对于小学低年级而言，学生还处于幼儿时期，往往会因为自身的兴趣以及事物的新鲜感而被吸引。学习缺乏耐心和定性也是他们的劣势，开展游戏教学则可以提升数学学习的趣味性，让学生在学习过程中体会游戏的乐趣，从而加深他们对于学习的兴趣以及热情。2.引导性任何知识的学习都是从易至难，由浅及深。数学学习也不例外，而游戏本身具有较强的导向性和丰富的内容，而学生可以通过游戏的层层引导进而推进学习其中的知识点，而通过正确的引导，他们能够了解一些学习的重点和易错点，避免在学习过程中出现一些不必要的错误或者理解误区。3.感染性数学学习都是富含逻辑思维以及关系联系的，应当是一个理性的学习过程，但是小学学生尚未形成理性的思维和思想，所以在学习过程中习惯以感性的角度去观察和学习，而数学游戏则是一个良好的媒介，它可以将理性的数学知识和教学内容转变为感性的游戏，对于小学学生而言，更容易接受和理解，所以感染力也是小学数学游戏教学比较突出的一个特点[2]。三、小学数学游戏教学的策略1.情境游戏创立，强化教学的互动性互动性缺乏就是目前小学数学教学中的一个明显的弊端，而游戏教学要让这一问题得到充分解决，则需要在教学中融入情境游戏，即利用情境游戏的交互性较强的特点，让学生通过角色扮演，深入了解游戏的内涵，从而达到既能在游戏中享受乐趣，又能获取丰富知识的目的。例如：在“除法法”的课程教学中，教师首先可以通过具有情景表现力的题目引出相关的课程学习目标，即“家里将一些鸭子和兔子养在同一个笼子里，小月总共数了一下，共有18个头与54条腿，问笼子里面有多少只鸭子，多少只兔子？”如果凭靠过程所学的知识，很多学生对于这类题型往往会显得手足无措。而这时教师却可以通过情景游戏的表现力让学生完成相应的解题环节。即让学生自愿扮演兔子和鸭子的角色，...