新课标下信息技术高中生物高效教学整合浅谈摘要：新课标下，教师要积极转变教学理念，跟上时代步伐，敢于运用先进的教学设备。要认识到信息技术在现代教学中具备的独特的优势。在运用信息技术中，要巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，突破教学重点与难点，并实现资源共享的最大化。当然，也要及时发现信息技术运用过程中出现的问题并及时解决，才能使信息技术发挥出其最大的优势。关键词：新课标高中生物信息技术高效教学中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）05-0215-01在当前形势下，教学改革的力度越来越大。相比于传统教学，当前阶段的教学设备也越来越先进，也为教师的教学创新提供了许多便利。教师应该用新课程理念武装自己，反思自己的教学方法是否科学合理。要敢于并熟练运用信息技术来丰富自己的教学手段，丰富自己的课堂内容，从而有效提高课堂教学的质量。一、在高中生物教学中运用信息技术的优势1.信息技术运用于高中生物教学可以拓展教学资源范围在传统的高中生物课堂上，教师的教学资源非常有限，这使得教师给予学生的知识宽度非常有限。例如，信息技术运用于高中生物教学，可以将一些前沿的科研文字性资料一一展示给学生，还可以通过观察、实验、演示、讲解等多个方面方式让学生掌握多形式的影音资料和图片，最终突破教学的重点与难点，提高学生的学习效率与学习兴趣。2.信息技术运用于高中生物教学可以改变教学方式信息技术运用于高中生物教学可以改变教学方式，具体表现为以下三点：第一，信息技术运用于高中生物教学使得教授与学习过程变得更加直观，学生可以在浓厚的学习兴趣与学习动力下刻苦而快乐的学习。第二，信息技术运用于高中生物教学使得学生的学习方式发生质的变化，学生可以更加积极地去建构自身的知识体系。第三，信息技术运用于高中生物教学提供了多样的教学手段，在一定程度上教师的教学更能够突破教学的重点与难点。3.信息技术运用于高中生物教学可以改变教学思想与师生关系新课改以来，教师与学生的地位、关系等更加明确，尤其是信息技术运用于高中生物教学，教师的权威性均遇到前所未有的挑战。学生可以基于电脑、手机、电视等多个类型的平台与载体获取大量基础知识与基础资料，原有的教师独尊，“教师一贯讲，学生满堂听”的关系需要渐进性改变，最终使得日常的教学活动更加丰富多彩。二、信息技术在高中生物教学中运用策略1.创设情境，提高课堂教学效率学生的学习兴趣与学习动机源于对知识的兴趣，而信息技术在高中生物教学中运用可以实现基本情景的创设，最终实现课堂效率的提高。例如，在学习《光合作用――提高农作物的光合作用效率》时，教师可以使用动态画面创设光合作用的具体情境，利用多媒体课件辅助教学，教师可以设置具体的教学模式：设置具体教学情境，激发学生兴趣――师生互动，进行知识交流――引导学生建构知识。2.改变原有教学方式，突出学生地位信息技术在高中生物教学中运用将实现科学性、探究性、趣味性等多类型的教学方式引入到高中生物课堂，改变教师“一言堂”的教学方式。例如，在学习《光合作用――提高农作物的光合作用效率》时，教师可以选择的教学手段：制作多媒体课件辅助教学。具体的设计思路：以问题引导学生，以历史文献吸引学生，进而培养学生的思维和能力。具体教学模式：设疑激趣――师生互动――建构知识。具体教学过程：利用多媒体课件引导学生复习光合作用的概念、过程，得出光合作用总反应式；说古论今谈如何增加光合作用效率；提出问题：如何增加二氧化碳的供应呢？提出问题：随着农业技术的发展，日光温室种植果蔬已成为我国优质高效农业的一枝奇秀，日光温室中如何提高空气中二氧化碳的浓度呢？温室中还可以使用二氧化碳发生器，二氧化碳发生器的原理是利用硫酸和碳酸盐反应生成二氧化碳。3.动态展示，突破教学重点与难点信息技术在高中生物教学中运用可以设计与教材内容相应的动态画面，并配上教师的简单解说或者简要文字解说，实现教学的动静协调、音像同步，讲学内容将化难为易，突破教学重点与难点。例如，在学习《新陈代谢与酶》时，教师可以利...