基于嵌入式教学模式下的《计算机网络基础》课程考核方式研究伊犁职业技术学院信息技术系，新疆伊宁，835000）摘要：将嵌入式教学模式应用到专业基础课中，可以很好的提升学生对专业基础课的学习兴趣，改善学习方式，完善课程考核方式，有效的提升学生对知识的掌握程度。嵌入式教学可以使教学方式变得更加灵活，尤其是在考核方式上不在只限于一份期末试卷决定知识掌握程度。嵌入式教学的嵌入式形式和嵌入内容可以多种多样，对不同课程的不同方面影响也各有不同。我们在《计算机网络基础》这门课程的教学中就应用了嵌入式教学模式，将思科网络技术学院的《CCNADiscovery：家庭和小型企业网络》课程嵌入到《计算机网络基础》课程的整个教学中，从教材的选择，教学的形式，相关知识点的试验以及课程考核方式等方面都进行借鉴和融合。其中课程考核方式是最具有特色的一部分。关键词：嵌入式教学；教学模式；思维拓展在不断探索新的教学模式从而更好提高教学效率的今天，嵌入式教学模式无疑是众多教学模式中最具特色的一种。它可以很好的提升教学效率，使学生能够更好的掌握所学知识。我们在对嵌入式教学的应用中，是将思科网络技术学院的《CCNADiscovery：家庭和小型企业网络》课程嵌入到《计算机网络基础》课程中。思科的CCNADiscovery课程适合中高职院校学生学习，课程内容丰富、针对性强、灵活多样，能够很好的和《计算机网络》课程相融合。并且课程习题、试验、测验、考核形式贯穿每个章节，能够很好的提升学生的掌握程度，并且能够锻炼学生的自我学习能力。在此以其考核方式作为重点来进行研究。首先，《计算机网络基础》这门课以往的考核方式比较单一，除了平时上课老师的提问、课后作业、期末考试外几乎没有其他考核方式。老师上课的随堂提问不能覆盖所有学生，无法面面俱到，不能起到学生主动思考完成试题的作用，而且老师提问往往是以书本理论内容为主，缺乏实践知识的提问。而且往往书本上的问题总是在章节末尾一一罗列，没有穿插在章节中。其次，课后作业形式过于简单，多为文字性的试题，并且理论试题占多数。课后学生完成作业时多为在书本中找固有的答案，无法做到自我思考完成作业。其三，缺少章节测验，往往只是学期结束后进行一次期末考试，每个章节结束时没有章节测验，老师不能及时了解学生对每章知识的掌握程度，学生也只能等到期末考试前才会去认真复习各个知识点。其四，期末考试形式过于单一，此课程理论实践知识并重。只是单单以作试卷的形式考核学生对知识的掌握程度是不行的。一张期末试卷无法真实反映学生对知识的掌握情况，应该增加考试形式，做到更加全面的考核学生。其五，整个课程教学过程中试题、测验、考试的形式单一，应该多以主观思维的方式来完成提问和试题，而不是从书本上找现成存在的答案和内容。应该多以实践操作类的试题为主，让学生从实践操作中得到答案，而不是死记硬背的去完成考试。综上所述我们可以看到老的考核方式多不利于知识的掌握，而在嵌入了《CCNADiscovery：家庭和小型企业网络》的教学模式后对以上考核方式存在的问题都有了很好的解决。以下对思科《CCNADiscovery：家庭和小型企业网络》课程的教学和考核方式进行分析。１教学内容丰富，知识点循序渐进在《CCNADiscovery：家庭和小型企业网络》课程中前期的章节对计算机硬件，操作系统进行简单的讲解，便于学生对之后网络知识的学习，中期的课程以网络基础知识，通信原理，网络地址，如何连接Internet为主，能够做到更好的于之后的课程进行衔接，后期的课程以网络服务，无线技术，网络安全为主要内容。是对网络知识的一个扩张，整个课程内容循序渐进，内容重点突出，便于学生学习和理解。２考核内容多样，考核点分布于整个课程中在《CCNADiscovery：家庭和小企业网络》课程中每个章节都有测试题，而且测试题不只在章节末尾，而是贯穿于章节的各个环节。章节结束还有总的章节概括和综合测试题。并且测试题的形式多种多样，有理论题、主观题、实践操作题、思维拓展题等。同时在课程配套的课件里还有专门的小游戏来提高学生对知识的掌握。３教学配套软件功能强大《CCNADiscovery：家...