浅析构建高中生物课堂有效教学的策略摘要：课堂教学质量的提高是教育改革的主要目标，也是关系教育改革是否成功的关键所在。但是很多高中生因为高考的影响，缺乏独立的思考，习惯被动地接受知识，这必然会导致课堂教学质量不高。因此，我们有必要对高中生物课堂教学进行研究，希望能够对高中生物课堂教学的提高提供一定的帮助。关键词：高中生物；课堂教学；有效策略中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2015）12-0028生物课是高中课程的主要课程之一，其教学的好坏直接影响到学生的整体成绩。但是，通过实践发现，高中生对于生物课的主动性不高，反而更习惯被动地接受课堂教学。因此，现在高中生物课程的教学出现了低效率、低质量的情况。所以，我们有责任对高中生物课堂教学进行研究，使它可以变成高效率、高质量的课堂教学。一、高中生物课堂教学的研究现状高中生物课程改革提出的理念是，要面向全部学生，引导学生去探索、主动地将生物与生活联系起来，培养学生生物素养。这就需要高中生物课程的教学，不仅要增强学生对生物知识的积累，还需要培养学生的生物素质及其技能的掌握。自从2004年开始，高中生物课程开始实施新课改，这样的改革给高中生物课程带来了新的血液、新的活力。但是，因为某些教师对新理念的认识和体会以及缺少改革的经历，使我们的高中生物课程未出现预期的效果，很多高中生物课堂教学还是使用以往低效率、低质量的教学手段。比如，某些生物教师还是习惯“满堂灌”的教学方式，一节课都是教师在讲台上滔滔不绝地传授各类知识点。但是，他们却不知道这样的课堂教学，不仅教师上课累，学生听教师上课也累，而且这样的课堂教学效果也不显著。但是，也出现了某些教师没有真正地理解清楚新理念的真谛，一味地根据一些表面的东西来安排自己的课堂教学。比如，在高中生物课堂教学中，就不加思考地使用新理念中的探究讨论法和互助合作法等等。教师没有真正地理解各种教学法的内涵，就容易造成教师引导不好，课堂中的活动没有很好地发挥出效果来，虽然看上去课堂气氛比较活跃，但是学生却未能从中学习到知识，这样的课堂教学也是低效率、低质量的。二、高中生物课堂教学的重要性高中生因为高考的压力，导致其在课堂中不可能再像小学生或初中生那样乐意参与课堂活动，他们更多的是在课堂中接受教师源源不断地知识输出。虽然知识的轰炸在一定程度上可以使学生积累到知识，但是因为缺少学生自己的思考和理解，这也造成了学生知识的输入很少，以及缺少学习生物知识的主动性和创造性。这也必然会使高中生物课堂教学的质量不高。因此，为了学生的学习质量，有必要对高中生物课堂教学进行一定的改革，使学生更乐意、更主动地参与到生物课堂教学活动中。三、构建高中生物课堂有效教学的策略学生生物学习效率和质量的提高，与高中生物课堂教学的有效性有很大的关系。因此，根据上文我们对高中生物课堂教学的研究，我们的策略有：1.对生物教学有一个整体的了解教学是一项有目的、有组织的活动，要使这项活动顺利有效地开展就必须对教学有一个整体的了解，然后再分计划进行。但是，有某些教师却没有很好地认识到这一点，以为上课只要有一个大概就好了。没有好的备课，哪里来好的课堂教学。只有在备课中，教师很好地对教材的分析、学生情况以及教学目标的掌握，才能更好地设计教学。2.了解学生，根据学生特点进行教学学生是学习的主体，教师一切的教学活动都是围绕学生来开展的。相反，如果教师的教学离开学生的特点来进行教学，而得到的结果则是这样的教学活动是不适合学生的。高中生一般思想和逻辑和大人是一样的，而且高中生还有新鲜感，乐意去学习新的事物。所以，我们教师的教学就不要像教小学生那样了，教学中的活动不要过于简单浅薄，不然是很难吸引高中生去参与课堂活动的。另外，每一个学生都有自己不同的性格特点，都有自己独特的学习方式。教师在生物课堂教学切忌“一刀切”，要根据班级的不同水平、不同特点来安排教师手段，而且是在教学具体的教学中，也要根据学生的特点来灵活的变换自己的教学手段，尽量使每一个学生都能在课堂教学中，掌握生物...