《中国面具艺术》研究性学习设计方案研究课题名称：中国面具艺术设计者姓名黄丹所在学校新兴县实验中学所教年级八年级研究学科美术联系电话13729730027电子邮件huangydan@163一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：迄今为止，对于中国面具艺术和面具文化，在中国知者不多，在国外知者更少。面具，这种自远古而来的文明也许注定要消逝在时间的云烟里，但它无数的神奇让人痴迷和向往。面具，像失落的影子，让人不能不去寻找无数失落文明中这个影子的神奇。世界上的每个人，也许都戴着面具。但那些流失在古老文明中，正在被遗忘的面具，用它的方式向我们剥开了人类文明进化中，我们面庞上一层层的历史。它辉煌过，它在失落!由此，我们要找寻正在失落的中国面具文化。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：面具艺术是世界上古老民族共生的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物，面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点，在其形成和发展的漫长岁月里．与原始乐舞、巫术、图腾崇拜以及民间歌舞、戏曲等相互融合、相互依存、相互渗透，从一个侧面形象而鲜明地反映了中华民族的观念信仰、民俗文化、情感理想与审美趣味，并在一定程度上体现了中华民族的心理特质和精神追求。中国面具历史渊源久远，已有４０００多年的历史，是世界上面具历史最悠久、流传最广泛，品类最丰富的国家之一。中国面具艺术构思奇特，绘制技巧精美，文化内涵深厚，不同民族、不同地域的面具都有各自独特的风格和艺术特点，它们共同构成了中国面具文化史，它们可以同世界上任何一个国家或民族面具相媲美而毫不逊色。它在世界面具史上占有特殊价值，中国面具文化应该弘扬。3、课题介绍学生对于中国面具艺术了解者甚少，要引导他们从历史文化遗产的角度，了解古人的文化心态和精神生活，从审美的角度去鉴赏、品味它们原生态或次生态的雕刻美、绘画美、造型美和工艺美。本次活动以小组研究学习的形式开展研究性学习，通过师生之间、生生之间的相互合作完成的。先让学生自由组合成8-10个小组，以小组为单位选择主题，各组通过网络或图书馆查找资料、采访调查等活动收集素材，让学生在老师的指导下自主进行讨论，相互帮助来解决问题，然后每组派出一名同学来总结调查的结果。让学生从中体验到小组学习的重要性，培养学生相互学习，相互协作、相互竞争的精神。为学生表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术课堂更为生动活泼。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）按照新课程标准的三维目标进行本次研究性学习的教学目的和教学方法的阐述---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（一）知识与技能：1、了解中国面具艺术的历史起源与发展。2、欣赏中国面具艺术，了解文化内涵和民族特征。3、分析中国面具艺术具有哪些装饰风格和特点。4、让学生学会运用合适的材料，设计制作平面或立体的面具。（二）方法与过程：1、老师帮助提出和选择课题，培养学生自主研究课题的能力。2、分小组网上搜索资料、查阅有关中国面具的书刊，增强学生收集、整理、分析资料的能力。3、培养学生自主、合作、探究学习意识，锻炼协作能力和互助精神。4、根据生活中容易找到的材料，变废为宝，大胆想象，设计面具，提高艺术创造力。5、学生通过汇报交流结果的方式发布学习的成果，展示面具作品，发展表现自我的能力和自我评价能力。（三）情感态度和价值观:1、查找资料的形式激发了学生的学习兴趣，汇报交流的形式让学生体验成功的乐趣并获得自信心。2、激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。3、体会不同的民族和国家的审美差异，培养学生理解和尊重不同的审美标准，提高学生审美能力。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）我们学校的初二级学生的身心发展水平接近成熟状态，在繁忙的学习之余十分关注流行，对民族传统文化知识的了...