五年级上册语文《走遍天下书为侣》说课稿五年级上册语文《走遍天下书为侣》说课稿《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，___毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的___：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－—”一遍又一遍地读”。___以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。___通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会___走遍天下书为侣的原因和方法，感悟___对读书的热爱，并受到启发；二是体会___是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的`表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会___的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。重点：1、把握主要内容，体会___的情感。2、继续开展读书的综合性学习。难点：理解反复读一本书的原因和方法。通过让学生读书在读中学习___反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。五、说课前准备名人读书的故事或读书名言。抄有重点词句的小黑板。1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。2、齐读课题。释题。（侣：伴侣。）3、用自己的话说说课题的意思。1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。2、指名分自然段读课文，正音。3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或___上下文理解。4、默读课文，想想___选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。1、小组合作读课文，交流：___选择一本书陪伴他旅行的理由；___“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。3、课件出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！’”c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的___。（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）4、齐读第6自然段，___上下文说说“新东西”指的是什么。5、有感情地朗读第4～6自然段，再次______选择一本书陪伴自己旅行的理由。1、朗读课文第1～6自然段。2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们___到什么？3、___实际交流___读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。4。默读最后一段，想一想：___除了把书比作一位朋友，还比作什么？___会这样比比？这样比的好处是什么？5、有感情地朗读最后一个自然段。1、画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7...